Доклад педагогическая деятельность макаренко

    Крюков Посад Кременчугского уезда, заведовал начальным городским училищем в Полтаве. Стадии становления коллектива………………………………….. Макаренко, заключается в проекте коллективного события, несколько отодвинутого во времени. Комплект контрольно-оценочных средств для промежуточной аттестации по учебной дисциплине ОУД 17 программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих ППКРС по профессии Трудовое воспитание, является одним из важнейших элементов воспитания. Почти 8 лет проработал Макаренко в коммуне имени Дзержинского, и сейчас можно смело утверждать: коллектив, руководимый им, являлся лучшим и высшим достижением практической педагогики в XX веке. Макаренко познакомился с марксистской литературой, к восприятию которой он был подготовлен всей окружающей его житью.

    ГЛАВА 2. Стадии становления коллектива…………………………………. Традиции коллектива………………………………………………………. Перспективы коллектива…………………………………………………… Антон Семенович Макаренко — был талантливым педагогом-новатором, одним из создателей стройной системы коммунистического воспитания подрастающего поколения на основе марксистско-ленинского учения Его имя широко известно в разных странах, его педагогический эксперимент, имеющий, по словам А.

    Горького, мировое значение, изучается повсюду.

    Доклад педагогическая деятельность макаренко 2319271

    За 16 лет своей деятельности в качестве руководителя колонии имени М. Горького и коммуны имени Ф. Дзержинского А. Доклад педагогическая деятельность макаренко воспитал в духе идей коммунизма более молодых граждан Советской страны.

    Многочисленные труды А С. Велико число последователей Макаренко среди прогрессивных педагогов всего мира. Макаренко разработал деятельность макаренко педагогическую систему, методологической основой которой является педагогическая логика и техника, трактующих педагогику, как практически целесообразную науку. Такой подход означает необходимость выявления закономерностей, соответствия между целями, средствами и результатами воспитания.

    Узловой пункт теории Макаренко — принцип параллельного действия, то есть организованного единства воспитания и жизни, коллектива и общества, общества и личности.

    При параллельном действии обеспечивается свобода и самочувствие воспитанника как творца, а не объекта воздействия. Макаренко подчеркивал решающее влияние социальной среды, условий труда доклад педагогическая быта на формирование мировоззрения и нравственности личности. Педагогически целесообразная организация всей жизни и деятельности детей в коллективе - общий и единый метод, обеспечивающий эффективность воспитания коллектива и личности.

    Виднейшим представителем отечественной педагогики, разрабатывавшим теорию коллектива, был А. Его перу принадлежат многочисленные педагогические и художественные сочинения, в которых детально разработана методика коллективистского воспитания. Учение А. Макаренко содержит подробную технологию поэтапного формирования коллектива. Он сформулировал закон жизни коллектива : движение — форма жизни коллектива, остановка дипломная по сельскохозяйственным машинам форма его смерти; определил принципы развития коллектива гласность, ответственная зависимость, перспективные линии, параллельное действие ; вычленил этапы стадии развития коллектива.

    Выдающийся отечественный педагог и писатель родился в г. Белополье Харьковской губернии в семье рабочего железнодорожника. После окончания Полтавского учительского института г. В течение гг. В сентябре года создал трудовую колонию для несовершеннолетних правонарушителей.

    С года его деятельность проходит в детской трудовой коммуны имени Ф. Дзержинского пригород Харькова. В году переехал в Москву, где занимается теоретической педагогической деятельностью. Макаренко творчески переосмыслил классическое образование, принял активное участие в поиске новых решений, определив и разработав ряд новых проблем воспитания.

    Он занимался вопросами методологии, теории и организации воспитания. Центральное место в теории А. Макаренко деятельность макаренко учение о воспитательном коллективе, который является:. Орудием формирования активной творческой личности. Средством защиты интересов каждой личности, превращения внешних требований к личности во внутренние побудители её развития.

    Требования коллектива являются воспитывающими главным образом по отношению к тем, кто участвует в требовании. Личность является субъектом воспитательного воздействия при условии, если она выражает интерес всего коллектива. Непосредственное воздействие педагога на ученика может быть малоэффективным. Лучше результаты тогда, когда воздействие идет через окружение школьников.

    Отсюда и принцип параллельного действия; требование воздействовать на ученика непосредственно через первичный коллектив. Учение Макаренко содержит технологию поэтапного формирования коллектива. Он сформулировал закон жизни коллектива: движение — форма его жизни, остановка — форма его смерти. Выделены принципы развития коллектива:. Этапы становления коллектива:. Становление коллектива первоначальное сплочение.

    Доклад педагогическая деятельность макаренко 1584

    Цель: превратить организованно оформленную группу класс в коллектив, где отношения участников определяются содержанием деятельности. Усилие влияния актива. Расцвет коллектива: характерен более высокий уровень требований к себе, к своим товарищам. Процесс движения: через коллективный опыт ученик предъявляет требования к доклад педагогическая деятельность макаренко, выполнение нравственных норм переходит в ранг потребности. БерналаУ. ВаллонаВ. Поэтому неудивительно, что произведения А.

    Макаренко появились в печати не в педагогическом издательстве, а в литературном. Макаренко создал теорию воспитательного коллектива как формы педагогического процесса, в котором формируются присущие объединению людей нормы, стиль жизни, отношения. Макаренко разработал вопросы строения и организации коллектива, методов воспитания в нем, методику формирования сознательной дисциплины, создания воспитывающих традиций.

    Опыт творческого развития личности в коллективе по методике Макаренко принципиально важен для современной педагогической науки. Его педагогические находки: разновозрастные отряды, советы командиров, самоуправление, создание мажорного оптимистического тона в жизни коллектива и др. Макаренко подчеркивал решающее влияние социальной среды, условий труда и отдыха, быта на формирование мировоззрения и нравственности личности.

    Он писал: "Дети не готовятся к труду и жизни, а живут и трудятся, мыслят и переживают и к ним надо относиться как доклад педагогическая деятельность макаренко товарищам и гражданам, видеть и уважать их права и обязанности, включая право на радость и обязанность ответственности.

    Воспитание личности в коллективе и через коллектив — главная задача воспитательной работы. Настоящий коллектив должен иметь общую цель, заниматься разнообразной деятельностью, в нем должны быть органы, направляющие его жизнь и работу. Для детского коллектива необходима бодрая, радостная, мажорная атмосфера.

    Доклад педагогическая деятельность макаренко 7225

    Макаренко научно обосновал требования, которым должен отвечать педагогический коллектив воспитательного учреждения, и правила его взаимоотношений с коллективом воспитанников. Трудовое воспитание, является одним из важнейших элементов воспитания. Участие в производительном труде сразу меняет социальный статус ребенка, превращает его во "взрослого" гражданина. Макаренко разработал важнейшие вопросы семейного воспитания, в том числе структуры семьи, ее культуры, методов воспитания в семье. Макаренко утверждал, что воспитать ребенка правильно легче, чем потом его перевоспитывать.

    Макаренко воспитание традиционно понималось как воздействие на личность ребенка, как деятельность воспитателя. Вентцель, а вслед за ним П. Блонский подвергали критике такой взгляд на воспитание. Но только Макаренко с определенностью не противопоставляет воспитание и развитие детей, рассматривает их в единстве, а главной задачей педагога считает не воздействие на ребенка, а содействие его развитию, стимулирование верного направления этого развития с целью раскрытия сил и способностей каждой личности.

    Это тонко подметил один из исследователей педагогического опыта Антона Семеновича И. Макаренко исходил из того непреложного закона, что только в процессе деятельности детей, и обязательно всякой деятельности — учебной, трудовой, бытовой, игровой доклад педагогическая деятельность макаренко т.

    Развитие личности, по Макаренко, составляет содержательную основу воспитания. Не поняв этого, мы не поймем главного в системе доклад педагогическая деятельность макаренко педагога. Продолжая лучшую традицию гуманистической педагогики Макаренко утверждает: жизнь — главный воспитатель ребенка, и задача воспитателя состоит, прежде всего, в организации этой жизни, в насыщении ее всем богатством человеческой культуры и подлинно гуманных отношений людей.

    В этом Макаренко видит стратегию организации воспитательного процесса. Он поясняет его так: бессмысленна всякая попытка отгородить ребенка от могучего влияния жизни общества, народа и подменить этот естественный процесс домашней дрессировкой.

    Воспитатель, если он хочет счастья ребенку, если он хочет воспитать полноценного человека, не имеет права создавать ему тепличные условия, пряча его от реальной действительности.

    Подлинный гуманизм не в. Сверхзадача каждого воспитателя — родителя, педагога и взрослых людей вообще — заключается в том, чтобы разумно вести детей по дороге жизни, ставя их в позицию борцов за лучшую жизнь на земле.

    Такова макаренковская философия воспитания. Осмыслить ее — значит понять главное в педагогическом новаторстве Антона Семеновича. Ни современники Макаренко, ни более поздние его последователи не сумели понять и в должной доклад педагогическая деятельность макаренко оценить того, что составляло саму душу его воспитательной системы — педагогическую логику, точнее — технологическую логику новою педагогического мышления. Проще всего предположить: работая в те годы в коммуне имени Ф.

    Дзержинского, Макаренко лично возглавлял завод по производству электроинструментов и фотоаппаратов, где трудились его воспитанники, и поэтому использовал техническую терминологию в своих трудах в качестве своеобразных синонимов и художественной символики. Сама идея педагогической технологии выдвигалась в те годы и другими педагогами.

    Макаренко шел по этому пути. В развитии всех наук зодиака дева реферат проследить тенденцию перехода от длительного периода сбора эмпирических данных к построению философии науки, ее методологических основ, а затем и к построению теории. Исподволь готовится переход к новому, высшему этапу развития научного знания — этапу технологическому. Возникновение и совершенствование различных технологий знаменует начало научно-технической революции.

    Быстрее этот процесс происходит в сфере материального производства. На наших глазах он охватывает медицину и педагогику. И непреходящее значение педагогического творчества А. Макаренко в том, что оно па деле знаменует переход педагогической науки в это новое состояние. Величайшая заслуга Антона Семеновича в том, что он одним из первых сумел разглядеть рождение педагогических технологий и сформулировал основные постулаты технологической педагогической логики.

    7055900

    Надо сказать, что мы еще только приступили к осмыслению этих постулатов и пока не научились использовать их при анализе конкретных педагогических фактов. Нам предстоит еще учиться мыслить по-макаренковски. Антон Семенович ввел в педагогику целый ряд принципиально новых терминов.

    Часть этих понятий уже прочно вошли в педагогику. Другие находятся в стадии осмысления. Но заметим — эти понятия не просто новые наименования для старых вещей. Они — отражение новых педагогических явлений, фактов новых действий педагогов, направлений воспитательной работы.

    За этим переосмыслением также стоят принципиально новые педагогические решения, новые подходы к воспитанию. Переосмысление и переработка понятийного аппарата педагогической науки, несомненно, составляет основу педагогической логики Макаренко. доклад педагогическая деятельность макаренко

    7. Педагогическая деятельность а.С. Макаренко

    Главный признак любой технологии можно определить достаточно просто: что задумал в начале работы, то и получил после ее окончания. И весь опыт А.

    Всех надо было мыть, одевать, обувать и кормить, надо было наладить нормальную жизнь, учебу, труд, разумный досуг. Ликвидация и профилактика беспризорности.

    Макаренко является прекрасным примером того, как поставленные им воспитательные цели замыслы материализовывались в результате воспитательной работы в живые судьбы его воспитанников. В своих работах Антон Семенович дал и характеристику наиболее типичных ошибок педагогической логики. Их три: дедуктивное предсказание, этический фетишизм, уединенное средство. Дедуктивное предсказание. Долгие годы утверждалось, что для образовательной школы политехнизм — это хорошо, а вот профессионализм — это плохо!

    Доклад о воспитании по системе Макаренко

    В результате наносился огромный ущерб трудовому воспитанию школьников: из них формировали разносторонне образованных неумех. Но такова была сила магической формулы, да еще подкрепленной многочисленными ссылками на самого Маркса. Ратовали еще и за соединение обучения с производительным трудом, не задумываясь, можно ли профессионально деятельность макаренко подготовленных детей допускать к труду. Подобных ошибок и по сей час немало в нашей теории.

    Кстати, Макаренко не отрицал политехнизма, но это не мешало ему давать своим воспитанникам по три и больше специальностей на высоком профессиональном уровне.

    Этический фетишизм. Деятельность макаренко и. Реферат на тему ответственности бесчеловечно! Макаренко, кстати, очень подробно оговаривал использование этою термина в своих работах, подробно характеризуя новую педагогическую логику. Уединенное педагогическое средство. Суть ошибки состоит в том, что какое-то одно педагогическое средство выхватывается из системы средств и объявляется либо очень хорошим, либо очень плохим.

    Оно действительно может быть и тем и иным, так как абсолютно не срабатывает вне системы средств. И то и другое плохо. Цель коммуны: создание правильного влияния коллектива на личность. Детский коллектив не может жить подготовительной жизнью к будущей жизни, он уже член полноправной общественной жизни. Негативные положения трудового воспитания: это когда нет производства, нет коллективного труда, а есть отдельные усилия, то есть трудовая деятельность имеет цель якобы дать труд.

    Труд, не имеющий в виду создание ценностей, не является положительной частью воспитания. Он должен исходить из представления о ценностях, которые труд может создать. Коллектив должен иметь перед собой ясно поставленные цели, должен преодолевать трудности. Из коммуны выходил человек знающий производство, его организацию, образованный человек, получивший среднее доклад педагогическая.

    Метод трудового воспитания: перед ребенком ставится задача, которую он может решить, используя то или иное трудовое средство. Задача может деятельность макаренко длительный характер.

    Ребенку должна быть предоставлена некоторая свобода в выборе средств, и он должен нести ответственность за выполнение работы и за её качество. К середине х годов ХIХ. Крестьянская реформа 19 февраля года по выражению М. Салтыкова-Щедрина устранила "безнравственное и бесправное" отношение человека к человеку. Реформы этого периода вызвали чрезвычайно широкое демократическое движение, мощный духовный подъем русского общества, стремление передовых деятелей того времени активно участвовать в обновлении российской действительности, на править ее развитие в соответствии со своими представлениями и идеалами, породили надежду на скорую и полную гибель "прошлых времен".

    В е годы ХIХ. По инициативе передовой интеллигенции, главным образом студенческой молодежи, в середине ХIХ. Важную роль в распространении просвещения сыграли комитеты и общества грамотности - общественные просветительные организации. Макаренко является новатором в истории педагогики, он творчески переосмыслил классическое образование, принял активное участие в поиске новых решений, определив и разработав ряд новых проблем воспитания.

    Файловый архив студентов.

    Макаренко выступал против использования для детей элементов тюремного режима в пользу усиления производственного уклона и общевоспитательных методов. Последовавшие вскоре беспрецедентные успехи педагога-новатора были основаны на использовании огромного воспитательного потенциала коллектива, сочетании школьного обучения с производительным трудом, соединении доверия и требовательности. И именно тогда, сначала интуитивно, затем все более осмысленно Антон Семенович приходит к пониманию, что налаживание нормальной жизни детей составляет самую суть воспитательной работы. Высший уровень близкой перспективы — это ожидаемая радость коллективного труда, когда уже один образ совместного дела захватывает ребят как приятная близкая перспектива.

    Исходя из этого, можно говорить о референтности воспитателя. Референтная личность - человек, особенно значимый и ценный для другого человека как образец для подражания.

    Референтная личность оказывает сильное психологическое влияние на того, по отношению к кому она является референтной.

    Если воспитатель стал такой личностью для детей, то ответственность его перед будущим ещё больше возрастает, так как он активно воздействует на формирование будущих личностей. Идеалом воспитателя является человек, который любит детей. В котором есть и доброта, и дозированная жесткость, оптимизм, отзывчивость. Идеальный воспитатель — это человек, с которым не будет скучно ни детям, ни взрослым.