Реферат на тему педагогические задачи

    Педагогическое мастерство учителя. В советской педагогике это понятие сузили и стали понимать под ним процесс вооружения обучающихся системой научных знаний, практических умений и навыков. ПД опирается на научную педагогическую теорию, которая занимается изучением:. Второй компонент ПД - многообразные научные знания, умения, навыки ЗУН , накопленные человеком в области производства, культуры, общественных отношений, которые в обобщенном виде передаются подрастающим поколениям. Воспитатель - не только профессия.

    Рассказать о сайте. Категория: Всем учителям. Урень год Содержание: Введение 3 Основные категории педагогики 5 1. Формирование и социализация личности 10 3. Педагогический процесс 11 Заключение 14 Список литературы 15 Введение: Наука — система истинного, логически непротиворечивого и иерархически упорядоченного знания и деятельность по производству нового знания.

    Основные категории педагогики. Большинство современных ученых — педагогов сходятся в том, что к основным категориям педагогики можно отнести : - Воспитание - Обучение - Образование - Развитие Воспитание. Воспитание служит базисом для более широких категорий, смысл которых выходит за пределы педагогики.

    Под опытом понимаются известные людям знания, способы мышления, этические, правовые, нравственные нормы. Обучение всегда представляет собой двусторонний процесс, в котором происходит соединение деятельности преподавателя и деятельности реферат на тему педагогические задачи.

    Цели образования заключаются во внесении желательных изменений в опыт, понимание и реферат на тему педагогические задачи учеников. Таким образом, обучение является составной частью образования. Образование — это специально организованная система внешних условий, создаваемых обществом для развития человека.

    Здесь осуществляются передача и использование опыта поколений согласно целям, программам и структурам с помощью подготовленных педагогов. Образование как термин чаще всего рассматривается как существительное от глагола реферат на тему педагогические задачи и имеет значение "создавать", "формировать", "выращивать", "развивать ментально", "давать вид, образ"создавать нечто новое, целое.

    Сегодня образование понимается как: - ценность развивающегося человека и общества; - процесс обучения и воспитания человека; - как система сеть образовательных учреждений разного типа и уровня. Формирование и социализация личности Формирование есть некоторый этап относительной завершенности процесса развития. Форвардный валютный реферат процесс.

    Педагогический процесс — это способ организации организации воспитательных отношений, заключающийся в целенаправленном отборе и использовании внешних факторов развития участников. Педагогическое взаимодействие — это процесс, который происходит между воспитателем и воспитанником в ходе всей учебно - воспитательной работы и направленный на развитие личности ребенка.

    Педагогические - отношения между воспитателями и воспитанниками Взаимные - отношения со взрослыми, сверстниками, младшими Предметные — отношения воспитанников с предметами материальной культуры Отношения к самому. Педагогическое взаимодействие, как указывалось выше, всегда имеет две стороны — педагогическое воздействие и ответное действие воспитанника. Педагогические задачи можно разделить на два класса. Список литературы. Курсы повышения квалификации.

    Реферат по дисциплине: « Педагогика » По теме: « Основные категории педагогики »

    Продолжительность 72 часа. Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской Исследовательская деятельность учащихся. Музейная педагогика. Современные технологии в экскурсионной работе. Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС. Новости проекта. Организация и сопровождение олимпиадной деятельности учащихся. Необходимо подчеркнуть, что все компоненты данной модели часто описываются через систему соответствующих умений учителя.

    Представленные компоненты не только взаимосвязаны, но и в значительной степени пересекаются. Гинецинского в педагогической деятельности можно выделить реферат на тему педагогические задачи функциональных компонента: презентативный, инсентивный, корректирующий и диагностирующий [7.

    Презентативная функция состоит в изложении учащимся содержания материала. Выделение этой функции основано на абстрагировании от конкретных форм обучения. Она ориентирована на сам факт изложения учебного материала. Инсентивная функция заключается в том, чтобы вызвать у учащихся интерес к усвоению информации. Ее реализация связана с постановкой вопросов, оценкой ответов.

    Корректирующая функция связана с исправлением и сопоставлением результатов деятельности самих учащихся. Преобладание той или иной функции в деятельности преподавателя указывает на то, что активность учащихся имеет определенный вид, поскольку реализуется определенный метод обучения.

    Например, ведущему положению инсентивной функции обычно сопутствует применение проблемного метода.

    Реферат на тему педагогические задачи 1214

    Рассмотрим структуру, разработанную профессором В. Симоновым и дополненную профессором Л. Спириным [4. Всякая педагогическая деятельность возникает с определенными целями и выполняет определенные функции.

    Сделаем уточнение: каждая личность воспитанника является не только объектом педагогической деятельности, но и субъектом собственной деятельности, саморазвития, самовоспитания. В учебно-воспитательном процессе школьники участвуют в конкретных видах деятельности учебной, эстетической, трудовой, спортивной и т.

    Именно в них реально осуществляется саморазвитие и формирование личности. Вне этого нельзя себе представить решение педагогических задач. В педагогике существуют многочисленные варианты применения общей теории систем к анализу педагогической деятельности. Так, Н. Кузьмина, вводя понятие педагогической системы, выделяет не только ее структурные составляющие, но и функциональные компоненты педагогической деятельности.

    В рамках этой модели выделяется пять структурных составляющих:. На самом деле, указанные компоненты составляют единое целое. Попробуем убрать один из них - и единство тут же развалится, ликвидируется. С другой стороны, ни один компонент невозможно заменить на иной или на совокупность других составляющих. В данном случае все структурные компоненты реферат на тему педагогические задачи деятельности находятся как в прямой, так и в обратной зависимости.

    Центральная научная задача педагогики и педагогической психологии как науки заключается в том, чтобы описать, как именно данные структурные компоненты зависят друг от друга. Сфера профессионального труда учителя реферат на тему педагогические задачи это арена преодоления множества противоречий.

    Множество таких противоречий можно представить в виде нижеприведенной таблицы:. В результате рассмотрения основных аспектов педагогической деятельности, ее структуры и противоречий, хотелось бы указать на еще один важный элемент. Профессиональная деятельность является одной из основных форм жизнедеятельности человека.

    И от того, как человек воспринимает и оценивает свою работу, свои достижения в определенной деятельности и себя в профессиональной международное право диссертаций, зависит и его общее самочувствие, и эффективность его деятельности.

    Профессиональное самосознание личности является и основным источником и механизмом профессионального развития и усовершенствования. Для педагогической деятельности проблема профессионального самосознания приобретает особую актуальность потому, что результаты деятельности учителя выражаются, прежде всего, в результате учебной деятельности учащихся, и способность учителя анализировать и оценивать свою деятельность и ее результаты, свои профессионально значимые качества непосредственно связана с эффективностью педагогического воздействия.

    Кроме того, профессиональное самосознание является личностным регулятором профессионального саморазвития и самовоспитания учителя. Выдвижение предположения о наличии у себя тех или иных качеств, мотивов ошибочных действий или о том, что могут думать о нем учащиеся.

    6384672

    Данные действия можно объединить в одно единое педагогическое явление, где каждое действие представляет собой определенный этап.

    Так первый пункт можно рассмотреть с точки зрения проблемы профессионального самосознания личности педагога. Данное действие является основой изучения и исследования своей и чужой деятельности, явлений и фактов. Данные предположения соответствуют анализу "актуального Я" профессионального самосознания личности педагога - то, каким себя видит и оценивает учитель в настоящее время; а также его "рефлексивное Я" - то, как, с точки зрения учителя, его рассматривают и оценивают другие в его профессиональной сфере.

    Анализ и рефлексия полученных результатов своей деятельности дает возможность в дальнейшем прогнозированию и планированию своей деятельности в соответствии с поставленными целями. Тут можно утверждать о том, что педагог не удовлетворен результатом педагогического процесса, раз у него возникает данное сомнение. Данное сомнение вытекает из анализа полученных результатов деятельности и их сравнения с ожидаемыми результатами.

    Это может быть выяснением причины возникновения недисциплинированности учащихся. Вопрос "Почему? Беседы можно записывать на пленку, с тем, чтобы вернуться к ним спустя длительное время. Данный вопрос является непосредственным выявлением сущности фактов, процессов реферат на тему педагогические задачи явлений окружающей среды. Четвертый пункт отражает этап планирования педагогической деятельности на будущее. Является этапом решения тактических задач педагогической деятельности.

    Результатом данного этапа является выбор приемов и методов дальнейшей педагогической деятельности. Перед нами представлены основные этапы решения педагогической задачи: от анализа ситуации до оценки полученных результатов, определяющих в совокупности цикл процесса решения любой задачи. Результатом является потребность в самосовершенствовании и самореализации в сфере деятельности личности педагога.

    Решение педагогических задач. Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Обусловлено это тем, что педагогический процесс представляет собой наиболее сложную сферу человеческой деятельности. Педагог имеет дело с развивающейся личностью — самой сложной системой из всех известных до сих пор реферат на тему педагогические задачи.

    Для того, чтобы вторгаться в процесс развития личности, регулировать его, педагогу мало быть хорошим человеком. Ему еще нужны специальные знания и умения, которые делают его компетентным, образуя его педагогическое мастерство. Мастерство — это не образование.

    Образование есть лишь необходимое условие формирования педагогического мастерства. Будущие учителя, изучая различные науки — математику, физику, историю, литературу и другие, - осваивают систему научных знаний, которые нужно преподнести и разъяснить своим ученикам. Они изучают психологию, физиологию, педагогику, чтобы руководствоваться в своей человеческой деятельности научными знаниями о реферат на тему педагогические задачи.

    Педагог должен уметь управлять процессом обучения и воспитания, что требует от него высокой квалификации. Постоянно обновляющийся педагогический процесс требует от педагога постоянного развития экономика и окружающий мир эссе по экономике мастерства.

    Учитывая сложность, многогранность и длительность процесса формирования и развития педмастерства, в нём условно можно выделить следующие этапы:. I этап связан с учёбой в старших классах школы, гимназии, лицея или колледжа. На этом этапе формируется позитивное отношение девушек и юношей к той или иной профессии.

    Они получают от учителей, родителей, знакомых, из средств массовой информации сведения об интересующих их профессиях и готовятся к поступлению в соответствующие учебные заведения.

    II этап связан с учёбой в средних и высших специальных учебных заведениях, где студенты овладевают профессионально необходимыми знаниями, умениями, навыками.

    Педагогические ситуации в деятельности учителя, их виды и способы разрешения

    IV этап связан с самостоятельной деятельностью молодых специалистов. В ходе своей самостоятельной профессиональной работы они применяют полученные ранее знания, умения и навыки, постепенно развивая своё педагогическое мастерство. Личностные качества педагога, их роль в профессиональной деятельности. Личностные и индивидуальные качества педагога должны отвечать одновременно двум уровням требований, предъявляемых к этой профессии.

    Требования первого уровня предъявляются к учителю вообще как к носителю профессии. Они безотносительны к социальным условиям, общественным формациям, учебному заведению, учебному предмету. Этим требованиям должен отвечать любой настоящий педагог.

    Исследователи отмечают обязательность таких личностных качеств как адекватность самооценки и уровня притязаний, определенный оптимум тревожности, обеспечивающий интеллектуальную активность педагога, целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, скромность, наблюдательность, контактность. Специально подчеркивается необходимость такого качества как остроумие, а также ораторских способностей, артистичности натуры. Особенно важными являются такие качества педагога, как готовность к пониманию психических состояний учеников и сопереживанию.

    Каждый педагог должен в идеале иметь определенные педагогические способности для достижения успешной деятельности. Зеер дает следующие свойства личности, структура которых, по его мнению, и составляет собственно педагогические способности: - реферат на тему педагогические задачи делать учебный материал доступным; - творчество в работе; - педагогически-волевое влияние на учащихся; - способность организовать коллектив учащихся; - интерес и любовь к детям; - содержательность и яркость речи, ее образность и убедительность; - педагогический такт; - способность связать учебный предмет с жизнью; - наблюдательность; - педагогическая требовательность.

    Требования второго уровня предъявляются к передовому педагогу вообще, вне зависимости от учебного предмета, который он преподает - это его личностная готовность к педагогической деятельности. Готовность предполагает широкую и профессиональную системную компетентность, стойкую убежденность человека, социально-значимую направленность личности, а также наличие коммуникативной и дидактической потребности, потребности общения, передачи опыта.

    Устойчивое побуждение к деятельности по избранной профессии, стремление реализовать в ней себя, применить свои знания, способности отражает сформированность профессиональной направленности личности. Это сложное, механическая обработка резанием реферат качество. Составляющими профессионально-педагогической направленности личности преподавателей и мастеров производственного обучения являются социально-профессиональные ориентации, профессионально-педагогические реферат на тему педагогические задачи, мотивы профессиональной деятельности и самосовершенствования, профессиональные позиции личности.

    В них отражаются отношение к профессионально-педагогической деятельности, интересы и склонности, желание совершенствовать свою подготовку.

    Важное место в структуре профессиональной деятельности преподавателя, в становлении его педагогической культуры, мастерства занимает педагогическая техника. Понятие "педагогическая техника" появилось сравнительно недавно. Слово "техника" необходимо понимать в его первоначальном значении. Современные словари так раскрывают сущность данного понятия: "Техника. Совокупность средств и орудий труда, применяемые в общественном производстве и предназначены для создания материальных ценностей.

    Раскрывает закономерности формирования личности в процессе образования. Загвязинского, А. Исследователи отмечают обязательность таких личностных качеств как адекватность самооценки и уровня притязаний, определенный оптимум тревожности, обеспечивающий интеллектуальную активность педагога, целеустремленность, настойчивость, трудолюбие, скромность, наблюдательность, контактность. Проверьте почту. Руководитель должен интересоваться личной жизнью своих педагогов, их проблемами.

    Совокупность приемов, навыков, применяемых в определенной деятельности, определенном ремесле, искусстве. Владения такими приемами, навыками, профессиональное умение, мастерство, ловкость". Подобные толкования слова "техника" нарушают привычное понимание этого понятия, связанное непосредственно с машинами, механизмами, и приближают к употребление его в нематериальной сфере деятельности.

    Педагогическая техника включает в себя такие элементы, как умение саморегуляции, реферат на тему педагогические задачи том числе мимика владение мышцами лицажесты владение рукамипантомимика действия без речикоторые позволяют учителю управлять своими эмоциями в процессе общения с учениками, их родителями и коллегами.

    Как подчёркивал А. Педагог должен уметь ходить, шутить, радоваться и огорчаться. Воспитатель должен так уметь вести себя, чтобы каждое его действие было воспитывающим. В рамках этой методологии все структурные компоненты педагогической деятельности начина я с целей и задач работают с учетом того, что ребенок — не объект воспитания, а объект самовоспитания.

    Организация учебной деятельности способствует самовыражению школьник а и не превращает учебу в тяжелую повинность. Успех реализации такого подхода зависит от степени сформированности и стремления учителя смотреть на мир глазами своих воспитанников. Именно в этом, по мысли автора, заключается основное отличие личностно-развивающего подхода в обучении от личностно-ориентированного, или гуманистического, который не позволяет в должной мере занять активную созидательную позицию учителю в развитии как ребенка, так и себя.

    Митина, — нужно выработать ее у учителя. Педагогические средства и способы решения поставленных задач могут земли и эволюция реферат самыми разнообразными. Но при всем их разнообразии постоянным и являются следующие вопросы: а кого учить? Демократизация всех сторон жизни общества политической, социальной, экономической породила новые требования к качествам личности современного человека.

    Неоднократно подчеркивалась мысль о том, что для оказания помощи ребенку стать полноценной личностью независимой, грамотной, инициативной, самостоятельной учитель сам должен быть личностью. Учителю важно быть в постоянном поиске адекватных приемов, способов по реализации собственных личностных возможностей и способностей в работе с детьми. Для этого обязательны: эмоциональна я реферат на тему педагогические задачи личностна я раскрытость; доверительность и искренность в выражении чувств и отношений; стремление к удовлетворенности собой в процессе совместной со школьниками творческой деятельности; психологический настрой на оптимальную работу с конкретным классом для достижения максимальной убедительности и выразительности и т.

    Учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей. Педагогическая психология: становление и место в системе научного знания, предмет, задачи и структура Педагогическая психология в системе психологических наук. В них отражаются отношение к профессионально-педагогической деятельности, интересы и склонности, желание совершенствовать свою подготовку.

    Видный отечественный педагог и психолог П. Каптерев, особое внимание уделял процесс у постоянного самосовершенствования педагога, работе над собственным развитием. В предыдущих главах по проблемам психологии обучения и воспитания освещению этих вопросов уделено большое место. Исходная позиция в том, что внутренние механизмы учебного процесса должны рассматриваться с точки зрения взаимоотношения двух главных составляющих — деятельности ученика и деятельности учителя.

    6491773

    Пора поставить ученика на собственные ноги, заставить его ходить и падать, терпеть боль от ушибов и выбирать направление. Тему педагогические этом оптимальным является не диктат, не давление на личность школьника, а уважительное отношение к ней, признание ее значимости, открытый диалог, теплота и дружелюбие.

    В затруднительных конфликтных ситуациях целесообразно выявлять и устранят ь истинные причины, породившие эту ситуацию. При этом использовать индивидуальный опыт ученика, его сильные стороны, обращаться не безлико, не абстрактно, а персонализированно, конкретно к данному ребенку, подростку, юноше девушке — с одобрением, поддержкой, искренней заинтересованностью. В современном мире, изобилующем потоками информации, со всей остротой стоит проблема восприятия, переработки и использования информации.

    С учетом этого процесса выбор средств и способов решения педагогических целей и задач должен быть направлен на отбор и переработку содержания учебного материала, подбор вспомогательного, иллюстративного и других материалов, способствующих усвоению системы знаний, отражающей глубокую связь учебного предмета с жизнью. Таким образом, можно выявить определенную классификацию задач педагогики:.

    Основные задачи педагогики связаны с конкретизацией путей создания отвечающей основной цели педагогики эффективной педагогической системы работы в обществе, на местах и с каждым задачи. К ним относятся:. Решая эти реферат для достижения главной цели, педагогика реализует свои основные функции социальные, научные и практические, в числе которых:. По мнению других авторов, существует иная классификация педагогических задач:. Педагогика -- социальная наука, имеющая социальное предназначение.

    Потребности жизни определяют ее интересы, усилия и организацию.

    Реферат на тему педагогические задачи 5030

    Она представляет собой производство новых и улучшение имеющихся педагогических знаний, технологий и более совершенных образцов педагогической действительности во имя интересов человека и общества.

    Педагогика -- общественная сала, широко включенная в производство цивилизованной жизни, материальных и духовных ценностей, борьбу с невежеством в умах и практике, реферат на тему педагогические задачи перманентно и существенно повышать свой вклад в их результаты.

    Главная социальная миссия педагогики -- преобразующая, прогрессивно-производительная, совершенствования жизни и будущего, а передача опыта поколений лишь база для. Ее поддержка обществом и государством обладает ничем не заменимыми и высокими социальной ценностью, результативностью и рентабельностью.

    В данной контрольной работе, посвященной изучению предмета и задач педагогики были рассмотрены предмет, а также основные функции и задачи современной педагогики, развивающихся вместе с социальными потребностями общества. Итак, педагогика - это наука, изучающая закономерности и целенаправленную практику обучения и воспитания человека, приобщение человеческих существ к жизни общества, связанные с этим педагогический процесс и педагогическая реферат на тему педагогические задачи.

    Иначе говоря, наука, обеспечивающая изучение и реализацию педагогических закономерностей, выявление которых - цель и результат исследования ее объекта и предмета. Сколь на различны по целям содержанию, по задачам и технологиям выделенные курсивом процессы, они верно отражают происхождение и сферу внимания и влияние педагогики. Происхождение - потому прикладная информатика дипломные работы она - ровесница человечества, которое еще формируясь стало задумываться о воспитании о обучении новых поколений, а для этого - о необходимости передачи им своего опыта и организации собственного опыта потомства.

    Педагогика как наука выполняет самые различные задачи и функции.

    Цели и задачи педагогики

    Но всех объединяет то, что они направлены в первую реферат на тему педагогические задачи на воспитание и образование человека, играя важную роль в развитии современного общества, а также будущих поколений.

    Каждый человек обязан владеть основами педагогической культуры, как составляющей общей культуры. Бордовская Н. Педагогика: Учебное пособие. Электронный Большой энциклопедический словарь. ТОВ "Фортресс Паблишинг", Ильина Т. Педагогика: курс лекций. Общая педагогика: учеб. Основы наук. Подлысатый И. Педагогика: Новый курс: Учеб для студентов высш.

    Заведений: в 2 кн. Процесс обучения. Изучение взаимосвязи педагогики с философией, психологией, социологией, физиологией. Анализ применения методов других наук: математического моделирования и проектирования, анкетирования, социологического опроса. Обзор общекультурного значения педагогики. Основные подходы к определению понятия педагогики как научной дисциплины.