Экспериментальные модели инклюзивного образования доклад

    Подписки на рассылки. На начало г. Мезоуровень связан с идеологией, массовой культурой и социальными отношениями в сфере образования. Загрузить Войти. На них запрещено покупать компьютерное оборудование, проводить текущий и капитальный ремонт, оплачивать коммунальные услуги или школьное питание, использовать для проведения общественно значимых мероприятий.

    Цель исследования - разработать и экспериментально верифицировать модель инклюзивного образования в муниципальной образовательной системе. Предмет исследования: модель инклюзивного образования в муниципальной образовательной системе.

    Гипотеза исследования состоит в предположении, что формирование инклюзивного образования в муниципальной образовательной системе будет эффективно, если:.

    Ясперса, П. Бергера, Т. Лукмана, Т. Парсонса, В. Дильтея, В. Зеньковского, Б. Братуся, Л. Толстого, С. Выготского, реализованные в деятельностном подходе к исследованию психики С. Рубинштейна, А. Малофеев, Е. Гончарова, О. Кукушкина, Н. Назарова, Н. Выготский, Т. Князева, И. Коробейников, И. Левченко, В. Лубовский, Е. Медведева, В. Петрова и др. Амонашвили, А. Маслоу, М.

    Реферат на тему "Инклюзивное образование"

    Монтессори, К. Роджерс, В. Сухомлинский, К. Ушинский, Е. Ямбург. Малафеев, Л. Шипицына, Н. Шматко. Афанасьев, А. Дахин, В.

    Михеев, И. Новиков, В. В процессе исследования в качестве основных информационных источников использовались историко-педагогические научные труды и монографии, диссертации, сборники научных статей, учебники и учебные пособия по педагогике, экспериментальные модели инклюзивного образования доклад по методологическим проблемам педагогических исследований, нормативные документы ведомств, материалы научно-практических конференций и семинаров по актуальным педагогическим проблемам, методическая, научно-организационная и учебная документация образовательных учреждений, результаты работы экспериментальных площадок.

    Методы исследования: теоретические: изучение и анализ педагогической, психологической, философской, социологической литературы по проблеме исследования, законодательных и нормативных документов; систематизация, классификация, терминологический анализ, педагогическое моделирование, ретроспективный анализ, обобщение существующего педагогического опыта; эмпирические: педагогический эксперимент; диагностические методы тестирование, беседа, наблюдение, анкетирование, самооценка, самоанализ, взаимооценкаметодика мотивации профессиональной деятельности К.

    Замфира в модификации А. Реана, педагогическая интерпретация результатов исследования. Эмпирический материал диссертационного исследования базируется на выборке, включающей результаты обследования педагогов, из них педагогов общеобразовательных учреждений - чел. Экспериментальные материалы, представленные в диссертации, получены с личным участием автора на экспериментальные модели инклюзивного образования доклад муниципальной образовательной системы Первомайского района, Культурно-образовательного центра при отделе по обслуживанию инвалидов по зрению ТОУНБ.

    Этапы исследования. Ее целью является создание безбарьерной среды в обучении и профессиональной подготовке людей с ограниченными возможностями. Данный комплекс мер подразумевает как техническое оснащение образовательных учреждений, так и разработку специальных учебных курсов для педагогов и других учащихся, направленных на развитие их взаимодействия с инвалидами.

    Кроме этого необходимы специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации детей с ограниченными возможностями в общеобразовательном учреждении. Мировая практика инклюзивного образования. За рубежом, начиная с х гг.

    В недавней истории образовательной политики США и Европы получили свое развитие несколько подходов: десегрегация школ, расширение доступа к образованию widening participationинтеграция, мейнстриминг mainstreamingинклюзия от англ. Мейнстриминг относится к такой стратегии, когда ученики с инвалидностью общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, а если они даже и включены в классы массовой школы, то, прежде всего для того, разметочные пробивные и крепежные работы реферат повысить свои возможности социальных контактов, но не для достижения образовательных целей.

    Интеграция означает приведение в соответствие потребностей детей с психическими и физическими нарушениями с системой образования, остающейся в целом неизменной: массовые школы не приспособлены для детей-инвалидов причем ученики с инвалидностью, экспериментальные модели инклюзивного образования доклад массовую школу, не обязательно учатся в тех же классах, что и все остальные дети. Инклюзия - это наиболее современный термин, который толкуется следующим образом: это реформирование школ и перепланировка учебных помещений таким образом, чтобы они отвечали нуждам и потребностям всех без экспериментальные модели инклюзивного образования доклад детей.

    В этот же период Национальная ассоциация образования создала Департамент специального образования. Развивались тесты измерения интеллекта, прибывали потоки иммигрантов, росло количество организованной рабочей силы, развивались психологические теории.

    Все эти факторы повлияли на школьную систему, в которой складывались принципы измерения и определения индивидуальных различий и потенциала. В е годы раздаются голоса критики против школы, которая повинна в неудачах учеников. В исследованиях Джейн Мерсер подчеркивалось, что каждая социальная система дает человеку новые определения, поэтому инвалидность является продуктом социальных договоренностей. В году Рейнольде предложил, а затем И. Этот каскад, или континуум, представляет модель для конструирования услуг по удовлетворению потребностей отдельных учащихся и ранжируется от обучения при больнице и домашнего обучения до спецшкол, спецклассов и, наконец, обычных классов массовой школы.

    Идет загрузка презентации. Детская инвалидность в России С каждым годом все большее значение в оценке уровней и тенденций инвалидности населения приобретает детская инвалидность. Данная диссертационная работа должна поступить в библиотеки в ближайшее время Уведомить о поступлении. Предмет исследования: модель инклюзивного образования в муниципальной образовательной системе. Страны, которые присоединились к Конвенции, должны сами заниматься разработкой и осуществлением политики, законов и административных мер для обеспечения прав, закрепленных в Конвенции и отмены законов, постановлений, обычаев, являющихся дискриминационными статья 4.

    В е годы в США принимается закон об образовании для всех детей с инвалидностью, с его принципом индивидуализированного обучения, а также закон об образовании индивидов с инвалидностью. Рейнольдс пишет историю инклюзивного образования как постепенного прогресса по включению учащихся с инвалидностью в систему массовой школы образования доклад в отношении расположения школ, принципов отбора. Этот исследователь утверждает, что улучшение обучения в условиях массовой школы приведет к уменьшению числа детей, направляемых в спецклассы и спецшколы, а также то, что во многом программы, предоставляемые для учащихся с разными видами инвалидности не экспериментальные модели от программ, по которым учатся так называемые дети в ситуации риска.

    Этот исследователь утверждает, что улучшение обучения в условиях массовой школы приведет к уменьшению числа детей, направляемых в спецклассы и спецшколы, а также то, что во многом программы, предоставляемые для учащихся с разными видами инвалидности не отличаются от программ, по которым учатся так называемые дети в ситуации риска. Материалы исследования обсуждались на заседаниях кафедры общей психологии и педагогики ТГПУ. В процессе исследования в качестве основных информационных источников использовались историко-педагогические научные труды и монографии, диссертации, сборники научных статей, учебники и учебные пособия по педагогике, работы по методологическим проблемам педагогических исследований, нормативные документы ведомств, материалы научно-практических конференций и семинаров по актуальным педагогическим проблемам, методическая, научно-организационная и учебная документация образовательных учреждений, результаты работы экспериментальных площадок. На них запрещено покупать компьютерное оборудование, проводить текущий и капитальный ремонт, оплачивать коммунальные услуги или школьное питание, использовать для проведения общественно значимых мероприятий. А Вам нравится?

    Кроме того, он полагает, что сегодня в американском обществе фиксируется стабильный рост интереса к реструктуризации школ таким образом, чтобы они могли включать всех учащихся.

    Таким образом, речь идет об инклюзии, или включении, понятии, касающемся принципа организации обучения, при котором все учащиеся учатся совместно со своими сверстниками в школе по месту жительства. Исследования экономической эффективности инклюзивного образования, проведенные в - х гг. На сегодняшний день в большинстве западных стран сложился определенный консенсус относительно важности интеграции детей-инвалидов.

    Государственные, муниципальные и школы получают бюджетное финансирование на детей с особыми потребностями, и, соответственно, заинтересованы в увеличении числа учащихся, официально зарегистрированных как инвалиды. Инклюзивное обучение в России: задачи, проблемы и перспективы.

    Экспериментальные модели инклюзивного образования доклад 9329069

    Такой подход к образованию неординарных детей вызван к жизни причинами различного характера. Совокупно их можно обозначить как социальный заказ достигших определенного уровня экономического, культурного, правового развития общества и государства. Этап этот связан с переосмыслением обществом и государством своего отношения к инвалидам, с признанием не только равенства их прав, но и осознанием обществом своей обязанности обеспечить таким людям равные со всеми другими возможности в разных областях жизни, включая образование.

    Интеграция -- не новая для Российской Федерации проблема.

    В массовых детских садах и школах России находится много детей с отклонениями в развитии. Интеграционные процессы приобрели признаки устойчивой тенденции в России в начале х годов. Это связано с начавшимися в стране реформами политических институтов, с демократическими преобразованиями в обществе, с наметившимся в общественном сознании поворотом к признанию самоценности личности, ее гарантированного права на свободу выбора и самореализацию.

    Знакомство с зарубежными версиями интеграции, пришедшей на Экспериментальные модели инклюзивного образования доклад 20 лет назад, сразу позволило увидеть ряд притягательных черт такого подхода к образованию детей с психофизическими нарушениями.

    Интеграция привлекла, прежде всего, родителей, имеющих проблемных детей, и именно они стали активно инициировать в начале х гг. Процесс интеграции в России имеют свои исторически и культурно обусловленные истоки, а потому нам не уйти от необходимости создания отечественной модели организации интегрированного обучения.

    Вобрав в себя критически осмысленный зарубежный опыт и экспериментальные данные отечественных исследований, мы должны развивать интеграцию, учитывая экономическое состояние, социальные процессы, степень зрелости демократических институтов, культурные и педагогические традиции, уровень нравственного развития общества, отношение к детям-инвалидам, закрепившееся в общественном сознании и т.

    Интеграция через раннюю коррекцию может стать первой, самой главной, ведущей идеей российской версии.

    Экспериментальные модели инклюзивного образования доклад 2583

    В России препятствиями к интеграции выступают спад в экономике и нехватка финансовых средств; инертность государственных учреждений, заинтересованность администрации этих учреждений в сохранении сложившегося положения, унаследованный от прежних времен медикалистский подход к классификации особых потребностей, общая и профессиональная интолерантность.

    Проблемы внедрения инклюзивного образования в России. Число детей, официально получающих пособия по инвалидности, в стране резко возросло 1,3 от общего числа детей.

    Специальное образование, охватывающее учащихся с особыми потребностями - инвалидов, испытывает серьезные потрясения ввиду сокращения финансирования и структурных преобразований. Внедрение инклюзивного образования сталкивается не только с трудностями организации так называемой "безбарьерной среды" пандусов, одноэтажного дизайна школы, введения инклюзивного образования штаты сурдопереводчиков, переоборудования экспериментальные модели общего пользования и т.

    Особую актуальность сегодня приобретают исследования общественного мнения о проблемах доступности высшего образования и способах их решения. Исследователи ставят задачу выяснить, каковы представления школьников, студентов, их родителей, учителей, работодателей, руководителей и преподавателей государственных и негосударственных вузов, работников государственных и негосударственных служб по трудоустройству о различиях в качестве высшего образования в том числе бакалавриата, магистратуры, аспирантуры в государственных и негосударственных вузах и в возможностях получения разного по качеству образования.

    Очевидно, что большинство школ и вузов не готовы к встрече с абитуриентами-инвалидами: нет ни обустроенной среды, ни специальных программ, рассчитанных на такое обучение. Ведь равные возможности образования совсем не исключают, а, наоборот, предполагают создание специальной образовательной доклад для доклад персональный наставник-помощник, специальные лифты и транспортеры во всех учебных учреждениях, специализированные клавиатуры для людей с нарушениями зрения или ограниченными возможностями физического здоровья.

    1532586

    экспериментальные модели инклюзивного образования доклад Лишь в некоторых вузах существуют центры по обучению студентов-инвалидов. Переход к инклюзивному образованию в отечественном контексте в принципе уже был предопределен тем, что Россия ратифицировала Конвенции ООН в области прав детей, прав инвалидов: Декларация прав ребенка ; Декларация о правах умственно-отсталых ; Декларация о правах инвалидов ; Конвенция о правах ребенка При инклюзии дети с ОВЗ и особыми потребностями в образовании больше заняты в мероприятиях общеобразовательного процесса, общаются со сверстниками, обмениваются навыками взаимодействия в естественной среде и участвуют в групповой учебной деятельности [11] [12].

    Дети без ограничений в развитии в инклюзивных классах имеют более развитые коммуникативные навыки и активное поведение. Первые попытки интегрировать человека с ограниченными возможностями здоровья в общество проводились параллельно в Скандинавских странахСША и Японии.

    Доклад "Региональная модель инклюзивного образования: построение, анализ, оптимизация"

    С того времени начались разработка и внедрение нормативных актовспособствующих расширению образовательных возможностей людей с ОВЗ. В принятой декларации о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями были записаны первые принципы инклюзии [18] :.

    Первые инклюзивные образовательные учреждения появились в России на рубеже — годов. Основные причины отчуждения учащегося с особыми образовательными потребностями и трудностями в обучении разделяют на ресурсные и социальные.

    Обладает ресурсами, направленными на стимулирование равноправия обучающихся и их участия во всех делах коллектива Дает возможность экспериментальные модели инклюзивного образования доклад учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива школы и школьной жизни.

    Для обучения детей с ограниченными возможностями необходимо:. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. Дает возможность всем учащимся в полном объеме участвовать в жизни коллектива детского сада, школы, института, в дошкольной и школьной жизни. Инклюзивное включающее образование базируется на восьми принципах : 1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений. Каждый человек.

    Инклюзивное образование. Инклюзивное образование включающее - процесс развития общего образования, который подразумевает экспериментальные модели инклюзивного образования доклад образования. Подготовила методист УО Бабаянц А. Что это такое? Инклюзия от inclusion - включение Инклюзия от inclusion - включение Процесс, при котором что-либо включается.

    Правовую основу организации дистанционного обучения детей-инвалидов, нуждающихся в обучении на дому, составляют: Закон Российской Федерации от 10 июля.

    Экспериментальные модели инклюзивного образования доклад 1191

    Основы инклюзивного образования. Дифференцированное создание коррекционных учреждений 8 видов 2.