Доклад проектная деятельность на уроках информатики

    Подать заявку. Проектная деятельность дошкольников. Можно предложить учащимся дома ответить на вопросы, содержащиеся в рисунке. Работа над учебным проектом позволяет выстроить бесконфликтную педагогику, вместе с детьми вновь и вновь пережить вдохновение творчества, превратить образовательный процесс из скучной принудиловки в результативную созидательную творческую работу. Участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Решение текстовых логических задач.

    Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки.

    Если дети не ответят, то нужно обратить их внимание на наличие буфера обмена для копирования и вставки текста, показать, где он находится. Повторить с ними алгоритм копирования-вставки фрагментов текста, а также редактирования текста в режиме вставки. Таким образом, при выполнении данного проекта от уже имеющихся знаний по печати и редактированию текста учащиеся переходят к новым знаниям по использованию буфера обмена и при выполнении данного проекта закрепляют умения и навыки.

    Как это сделать? При желании учитель может с учащимися обсудить и содержание рисунка, так как рисунок, создаваемый учащимися в Word является частью опорного конспекта к теме: Архитектура ПК.

    Доклад проектная деятельность на уроках информатики 3602

    Состав системного блока. Сделать это можно, и после выполнения проекта, и на следующем уроке. Можно предложить учащимся дома ответить на вопросы, содержащиеся в рисунке. Предлагаются следующие варианты работы с опорным конспектом:.

    Опорные конспекты учащимся можно предложить заполнить самостоятельно, разделив их на микрогруппы человекаиспользуя учебник, записи в тетрадях. Затем совместное обсуждение, когда микрогруппа озвучивает вопрос и свой вариант ответа на. В результате выбирается наиболее правильный и полный ответ. Опорные конспекты учащиеся заполняют в тетрадях, затем обмениваются ими, а затем на доске или на экране проектора появляется правильный вариант заполнения конспекта.

    Выбор тематики проектной деятельности учащихся может быть различным.

    Ваш IP-адрес заблокирован.

    В одних случаях тематика проектов, особенно предназначенных для внеурочной деятельности, может быть предложена и самими учащимися, которые, естественно, ориентируются при этом на собственные интересы, не только чисто познавательные, но и творческие, прикладные. В других — учителя определяют тематику с учетом учебной ситуации по своему предмету, естественных профессиональных интересов, интересов и способностей учащихся. Пример такого проекта описан далее.

    В связи с этим возникает проблема отрыва теоретических знаний от практики. Учащиеся не понимают, доклад проектная деятельность на уроках информатики чего и почему изучаются логические функции, принципы работы логических схем.

    Для решения проблемы практического применения основ алгебры логики учащимся предлагается выполнить индивидуальные проекты по следующим темам:. Решение текстовых логических задач.

    Доклад проектная деятельность на уроках информатики 5297

    Создание теста по истории. Создание тестов по информатике. Условие выполнения первых четырех проектов: проекты выполняются с помощью электронных таблиц Microsoft Деятельность, с использованием логической функции Уроках информатики. Создание тестов с помощью логической функции ЕСЛИзащита тестов, очистка ячеек ответов с помощью макросов достаточно подробно описана в литературе [4]. Тематика тестов может быть выбрана самими учащимися, возможно, предложена учителем.

    В учебном пособии [6] приведено достаточное количество логических задач, рассмотрены способы их решения с помощью основ алгебры логики. Рассмотрим решение логической задачи с помощью логической функции ЕСЛИ.

    Один человек в проектная часов утра увидел НЛО. Веракса Н. Проектная деятельность дошкольников. Веракса, А. Доклад статью в журнале Проектная деятельность на уроках информатики. Автор : Белаш Мария Александровна Рубрика : 5. Скачать электронную версию. Библиографическое описание: Белаш М.

    Проектная деятельность на уроках информатики

    Алгоритм выполнения доклад состоит из следующих этапов [1, c. Основные термины генерируются автоматически проектная проект, урок информатики, проектная деятельность, ученик, помощь этой, программа, информатик, Великая Отечественная война, учебная деятельность, английский язык. Ключевые слова проектная деятельностьфедеральный государственный стандарт второго поколения, требования к результатам обучения, объект и субъект обучения, алгоритм выполнения проектов, реализация проектов на уроках информатики.

    Похожие статьи Проектная деятельность учащихся с использованием ИКТ Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы.

    Ролевые, игровые — в таких проектах структура также только намечается и остаётся информатики до завершения работы. Участники принимают на себя деятельность роли, обусловленные характером и содержанием уроках. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои, имитирующие социальные или деловые отношения, осложняемые придуманными участниками ситуациями.

    Доклад проектная деятельность на уроках информатики 5463303

    Результаты этих проектов либо намечаются в начале их выполнения, либо вырисовываются лишь в самом конце. Степень творчества здесь очень высокая, но доминирующим видом деятельности всё-таки является ролево-игровая. Ознакомительно-ориентировочные информационные — этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории.

    2532635

    Такие проекты, так же как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры, возможности систематической коррекции по ходу работы. Такие проекты часто интегрируются с исследовательскими проектами и становятся их органичной частью, модулем. Практико-ориентированные прикладные — эти проекты отличает чётко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников.

    Причём этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников. Такой проект требует тщательно продуманной структуры всей деятельности его участников с определением функций каждого из них, чётких выводов, то есть оформления результатов проектной деятельности, и участия каждого в оформлении конечного продукта. По предметно-содержательной области проекты дифференцируются на: Монопроекты — как правило, такие проекты проводятся в рамках одного предмета.

    При этом выбираются наиболее сложные разделы или темы. Работа над монопроектом доклад проектная деятельность на уроках информатики подчас применение знаний и из других областей для решения той или иной проблемы.

    При недостаточном контроле в процессе работы над проектом возможна непроизвольная, случайная замена поставленных задач на какие-либо другие и, как следствие, выход на незапланированный результат. Подготовила: Бабеева Н. В учебном пособии [6] приведено достаточное количество логических задач, рассмотрены способы их решения с помощью основ алгебры логики. По продолжительности выполнения проекты могут быть: краткосрочными могут быть разработаны на нескольких уроках , средней продолжительности от недели до месяца , долгосрочными от месяца до нескольких месяцев.

    Но сама проблема лежит в русле какого-либо одного знания. Подобный проект требует тщательной структуризации по урокам с чётким обозначением не только целей и задач проекта, но и тех знаний, умений, которые ученики предположительно должны приобрести в результате.

    Заранее планируется логика работы на каждом уроке по группам роли в группах распределяются самими учащимисяформа презентации, которую выбирают участники проекта самостоятельно.

    Межпредметные — такие проекты, как правило, выполняются во внеурочное время.

    Богомолова О. При этом не следует лишать возможности ученика выбора индивидуальной формы работы. По масштабу применения проекты дифференцируются на: Групповые — над проектом работают ученики одного класса или параллели; проект могут выполнять учащиеся различных возрастов, что используется во внеклассной работе. Пройдя курс Вы получите: - Удостоверение о повышении квалификации; - Подробный план уроков стр.

    Это либо небольшие проекты, затрагивающие предмета, либо достаточно объёмные, продолжительные, общешкольные, планирующие решить ту или иную достаточно сложную проблему, значимую для всех участников проекта.

    Такие проекты требуют очень квалифицированной координации со стороны специалистов, слаженной работы многих уроках групп, имеющих чётко определённые исследовательские задания, хорошо проработанные доклад проектная промежуточных и итоговых презентаций. Системные — требуют обращения к широкому спекру областей науки и культуры. По масштабу применения проекты дифференцируются на: Групповые — над проектом работают ученики одного класса или параллели; проект могут выполнять учащиеся различных возрастов, что используется во внеклассной работе.

    Общешкольные — когда одним проектом заняты очень многие информатики одного учебного заведения. Региональные — например, многие школы одного региона участвуют в проекте по экологическому мониторингу окружающей среды здесь для обмена информацией широко используется электронная почта. Международные — их осуществление возможно только с помощью сети Интернет.

    Этапы выполнения проектов. Каждый этап работы должен внимательно и строго контролироваться. При недостаточном контроле в процессе работы над проектом возможна непроизвольная, случайная замена поставленных задач на какие-либо другие и, как следствие, выход на незапланированный результат.

    Это досадная, деятельность не грубая ошибка, так как проект все равно выполняет свою функцию: учащиеся осуществляют самостоятельную поисковую деятельность, включая в работу различные учебные дисциплины.

    В случае замены задачи учителю необходимо помочь учащимся определить момент, когда это произошло, и провести тщательную оценку причин замены. Это поможет усилить самоконтроль учащихся при работе над следующим проектом и избежать подобной ошибки в будущем. Работа над проектами проходит в несколько этапов: Подготовка к работе над проектом.