История развития профессионального образования в россии реферат

    Каптерев, Л. Чехова и др. История развития начального профессионального образования. Укрепление Московского государства повлекло за собой и некоторый подъем образования. Основными предметами в начальных училищах были Закон Божий, чтение в том числе на церковно-славянском языке , письмо, начала арифметики, церковное пение. С г. Что касается объединений родителей, играющих весьма важную роль в развитии образования во многих странах Европы, то в нашей стране их как не было, так и нет.

    В историографии профессионального образования в целом, следуя логике исторического развития нашей страны, можно выделить три основных периода, каждый из которых, в свою очередь, делится на более мелкие этапы: 1 досоветский период с середины XIX века до года ; 2 советский период с года до конца х гг. XX века ; 3 современный период с начала х гг. XX века до сегодняшнего дня. Характерным для всех работ является многообразие подходов к анализу и оценке российской истории образования.

    Одними из первых теоретиков профессионального образования в России были В. Татищев, В. Геннин, М. Ломоносов, И. Бецкой, А. В их трудах впервые было представлено теоретическое осмысление целевых, содержательных, технологических и организационных аспектов профессионального история развития профессионального образования в россии реферат.

    Методологические и теоретические вопросы профессионального образования досоветского периода разрабатывались в исследованиях Е. Андреева, И. Анопова, Н. Бунакова, В. Вахтерова, Н. Вентцеля, Н. Весселя, С.

    Владимирского, И. Вышнеградского, Г. Гессе, В. Гриневского, П. Каптерева, Н. Корфа, С. Кривенко, П. Кропоткина, С. Максина, А. Небольсина, М. Песковского, Н. Пирогова, К. История образования. История развития начального и среднего образования.

    История развития профессионального образования в россии реферат 5546

    История развития высшего образования. Сущность образования. Мировое состояние образования. Основополагающие принципы государственной политики в области образования. Приоритетный национальный проект "Образование": цели, проблемы и пути их решения. Федеральные государственные образовательные стандарты Высшего Профессионального Образования.

    Оценка состояния системы российского образования в ХIХ веке. Советская школа до начала х гг. ХХ века. Анализ различного рода особенностей систем высшего образования России и США, обусловленных исторической и культурной средой. Сравнительный анализ автономии университетов.

    Преимущества и недостатки современной системы высшего образования в России и США. Зарождение организованных форм обучения и воспитания.

    Луначарский "Основные принципы единой трудовой школы" , П. Основание Ирнерием первого европейского университета в году. В г. Естествоведческие знания были случайными, несистематическими. Благодаря Петру в России возникла система профессионального образования.

    Становление высшего образования в Петровскую эпоху. Направления реформ высшей школы в России. Принятие национальной доктрины образования, которая установила приоритет образования в государственной политике страны и ожидаемые результаты.

    Развитие высшего профессионального образования как один из факторов усиление влияния России на мировые события.

    Сколько стоит написать твою работу?

    Есть и другие как прямые, так и косвенные свидетельства относительно широкого распространения грамотности в Древней Руси. Упадок культурной жизни Древней Руси в результате татаро-монгольского нашествия как известно, в это время погибла большая часть древнерусских рукописей отразился и на образовании.

    Из в основном светского оно стало почти исключительно духовным монастырским. Образование в Московском государстве в допетровское время. Укрепление Московского государства повлекло за собой и некоторый подъем образования. С одной стороны, стали возникать многочисленные приходские и частные школы, где обучались грамоте и счету дети не только духовенства, но и ремесленников и купцов; с другой, была создана и закреплена решениями Стоглавого собора г.

    Она включала три ступени: Начальная ступень - предусматривала овладение грамотой, чтение Псалтыри и Часослова; Вторая ступень - обеспечивала чтение Апостола и ведение большинства церковных служб; Третья, высшая ступень - чтение Библии и богословской литературы.

    Условием овладения высшей ступенью учености было знание древних языков.

    История развития образования

    В борьбе против политического и идеологического в особенности религиозного наступления Польши украинские и белорусские просветители основывали так называемые "братские школы", тесно связанные с национально-освободительным движением.

    В них преподавали такие замечательные педагоги и литераторы, как братья Зизании, Мелетий Смотрицкий - автор знаменитого учебника грамматики, Симеон Полоцкий и мн. С середины XVII века в Москве стали открываться школы, созданные по образцу европейских грамматических школ и дававшие как светское, так и богословское образование.

    В это время произошли и важные изменения в методике начального обучения. Буквослагательный метод обучения грамоте сменился звуковым.

    [TRANSLIT]

    Вместо буквенного обозначения цифр буквами кириллического алфавита стали использоваться арабские цифры. В буквари вошли связные тексты для чтения, например псалмы. Появились "азбуковники", то есть толковые словари для учащихся. Статьи о разном. Перейти к основному содержанию. Забыли пароль?. В году аналогичный университет с двумя гимназиями при нем для дворян и для разночинцев был открыт в Москве. Курс дворянской гимназии включал русский язык, латынь, арифметику, геометрию, географию, краткую философию и иностранные языки; в гимназии для разночинцев граффити доклад изо главным образом искусствам, музыке, пению, живописи и техническим знаниям.

    Один из основателей Московского университета, И. Шувалов, разработал в году целую систему общего образования для России, реализованную, впрочем, лишь в малой своей части. Эта система предполагала создание в малых городах элементарных начальных школ, из которых учащиеся направлялись бы в гимназии, открываемые в больших губернских городах, а затем в столичные университеты.

    Екатерина внимательно изучала опыт организации образования в ведущих странах Западной Европы и важнейшие педагогические идеи своего времени. За основу брался гуманитарный идеал, зародившийся в эпоху Возрождения: он исходил "из уважения к правам и свободе личности" и устранял "из педагогики все, что носит характер насилия или принуждения".

    С другой стороны, воспитательная концепция Екатерины требовала максимальной изоляции детей от семьи и передачи их в руки учителя. Впрочем, уже в х гг. Перестройку российского образования на новый лад Екатерина осуществляла при помощи группы выдающихся педагогов, история развития профессионального образования в россии реферат которых нельзя не назвать Ф.

    Янковича де Мириево и И.

    История развития профессионального образования в россии реферат 1341

    За основу были взяты прусская и австрийская системы образования. В году был утвержден "Устав народных училищ". Предполагалось учредить три типа общеобразовательных школ - малые, средние и главные. В них преподавались общеобразовательные предметы: чтение, письмо, знание цифр, катехизис, священная история, начатки русской грамматики малая школа.

    В средней добавлялись объяснение Евангелия, русская грамматика с орфографическими упражнениями, всеобщая и русская история и краткая география России, а в главной - подробный курс географии и истории, математическая география, грамматика с упражнениями по деловому письму, основания геометрии, механики, физики, естественной истории и гражданской архитектуры. Была внедрена классно-урочная система Коменского, делались попытки использовать наглядность, в старших классах даже рекомендовалось вызывать у учащихся самостоятельную работу мысли.

    Но в основном дидактика сводилась к заучиванию наизусть текстов из учебника. Отношения учителя с учениками строились в соответствии с взглядами Екатерины: например, история развития профессионального образования в россии реферат строго запрещены любые наказания.

    Екатерининская реформа не была доведена до конца, тем не менее она сыграла значительную роль в развитии российского образования. За гг. К началу XIX. Но среди них почти совсем не было сельских школ, то есть крестьянство практически не имело доступа к образованию. В начале царствования Александра I группа молодых реформаторов во главе с М. Сперанским наряду с другими преобразованиями осуществила и реформу системы образования.

    Впервые была создана школьная система, распределенная по так называемым учебным округам и замкнутая на университетах. Эта система была подчинена Министерству народного история развития профессионального образования в россии реферат. Вводились три типа школ: приходские училища, уездные училища и гимназии губернские училища. Школы двух первых типов были доклад на тему франков и бессословными.

    В отличие от екатерининской школьной системы, эти три типа школ соответствовали трем последовательным ступеням общего образования учебный план каждого следующего типа школы не повторял, а продолжал учебный план предыдущего. Сельские приходские училища финансировались помещиками, уездные училища и гимназии — из государственного бюджета.

    Кроме того, были духовные училища и семинарии, подведомственные Священному Синоду, училища, подчиненные Ведомству учреждений императрицы Марии благотворительные и военному министерству.

    Особую категорию составляли элитные учебные заведения — Царско-сельский и другие лицеи, благородные пансионы. Приходские школы учили Закону Божьему, чтению, письму, началам арифметики. В уездном училище продолжалось изучение Закона Божьего и арифметики с геометрией, изучались также грамматика, география, история, начала физики, естественной истории и технологии.

    В губернских училищах изучался предмет, который ныне называется граждановедением или обществоведением, а также логика, этика, эстетика, естественное и народное право, политическая экономия, физико-математические и естественнонаучные предметы, коммерция и технология. Устав Московского университета, принятый в г. При большинстве университетов были открыты педагогические институты, а при Дерптском - даже "профессорский институт", готовивший преподавателей для высшей школы. Начиная с года заметен откат этой системы на консервативные позиции.

    Само министерство стало именоваться Министерством духовных дел и народного просвещения. Были разгромлены либеральные университеты, их лишили многих академических свобод. В гимназиях были введены Закон Божий и русский язык, а также древние языки греческий и латинскийусилено преподавание географии и истории, но исключены философские и общественные науки, всеобщая грамматика, экономика.

    В то же время были открыты привилегированные учебные заведения лицеи - Ришельевский в ОдессеКременецкий, Нежинский. После смерти Александра I и восстания декабристов откат российской системы образования в сторону реакции продолжался и усиливался.

    Уже в мае года императорским рескриптом был образован специальный Комитет устройства учебных заведений, которому было поручено немедленно ввести единообразие в учебную систему, "дабы уже, за совершением сего, воспретить всякие произвольные преподавания учений, по произвольным книгам и тетрадям".

    Николай I прекрасно понимал, что борьбу с революционными и либеральными идеями надо было начинать со школ и университетов.

    [TRANSLIT]

    Системе образования был возвращен сословный характер. Общее устройство системы образования осталось тем же, но все школы были выведены из подчинения университетам и переведены в прямое подчинение администрации учебного округа то есть Министерству народного просвещения.

    Благородные пансионы и частные школы, плохо поддававшиеся тотальному контролю со стороны государства, были преобразованы или закрыты, история развития профессионального образования в россии реферат учебные планы должны были быть согласованы с учебными планами государственных школ. Именно из уст министра народного просвещения С.

    Уварова в его обращении к попечителям учебных округов 21 марта года прозвучала печально знаменитая формула "православие, самодержавие, народность". В университетах и других высших учебных заведениях была отменена выборность ректоров, проректоров и профессоров - они теперь прямо назначались Министерством народного просвещения. Поездки профессоров за границу были резко сокращены, прием студентов ограничен, была введена плата за обучение.

    Для всех факультетов стали обязательными богословие, церковная история и церковное право. Вместе с тем в николаевскую эпоху были заложены основы национального образования в России. Так, в году было утверждено "Положение о закавказских училищах", которым создавались особые гимназии и уездные училища с преподаванием вместо древних языков история развития профессионального образования в россии реферат, армянского или татарского азербайджанского языка.

    В общегосударственную образовательную систему были включены еврейские г. Среди реформ, осуществленных в либеральную александровскую эпоху, значительное место занимает перестройка российского образования.

    В году было принято "Положение о начальных училищах", утвердившее общедоступность и внесословность начального образования. Наряду с государственными школами поощрялось открытие земских и частных школ; их деятельность координировалась училищными советами. Основными предметами в начальных училищах были Закон Божий, чтение в том числе на церковно-славянском языкеписьмо, начала арифметики, церковное пение. В качестве основной школы вводились гимназии и прогимназии.

    Гимназии делились на классические и реальные преобразованные в году в реальные училища. Формально гимназии были общедоступными для всех, кто выдержал приемные испытания.

    Доступ в университеты открывался только для выпускников классических гимназий или для тех, кто сдавал экзамены за курс такой гимназии.

    Этапы развития образования как социального института и общественно-государственной системы Обращение к основным этапам развития образования в России позволит проследить, какие предпосылки создания моделей обогащения содержания образования имелись в прошлом нашей страны и на основе какого исторического опыта создавались эти модели. Если в течение 5 минут не придет письмо, возможно, допущена ошибка в адресе. Шацкий и многие другие; выдающиеся психологи Б. Статистика образования. Историко-методологические основы проблемы становления и развития среднего профессионального образования Истоки возникновения среднего профессионального образования.

    Выпускники реальных училищ могли поступать в неуниверситетские высшие учебные заведения. Значительно выросла роль общественности в системе образования попечительские и педагогические советы. Однако даже в эти годы все учебники для школ утверждались централизованно - в ученом совете Министерства народного просвещения. С начала х гг.

    Образование и наука - Всемирная история 8 класс #43 - Инфоурок