Фронтальные формы логопедической работы реферат

    Процедура изучения детской речи должна быть максимально приближена к привычным и естественным для дошкольников видам деятельности игровой, художественно-практической и др. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: Практическое пособие. Я думал, ты домой. Актуальность темы исследования определяется необходимостью разрешения яда противоречий между ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционно-логопедической помощи всем нуждающимся условиях ДОУ общего типа. Подготовьте схему и тестовые задания по пройденной теме.

    Структура фронтального занятия. Задачи, этапы и содержание фронтальной работы Фронтальные формы логопедической работы реферат фронтального занятия 4 Планирование и анализ различных разделов фронтальных Обсуждение предлагаемых планов- конспектов занятий, включающих следующие разделы: формирование лексико-грамматических средств языка; развитие фонетико-фонематической Планирование и анализ фронтальных логопедически х занятий с Схема анализа фронтальных занятий логопедических занятий с детьми стороны речи; формирование связной речи; подготовка к обучению элементам грамоты.

    Схема анализа фронтальных занятий. Составление перспективного и текущего планов работы по формированию фонетических процессов. Принцип отбора фонетических упражнений. Составление комплексов фонетических упражнений для работы над конкретным звуком. Разработка фрагментов занятий по формированию фонетических процессов.

    Проведение и анализ фрагментов занятий. Состояние фонетических процессов у детей с различной речевой патологией Проведение и анализ фрагментов занятий 6 Развитие фонематических процессов на фронтальных занятиях Особенности фонематических процессов у детей с различной речевой патологией.

    Составление перспективного и текущего планов работы по формированию фонематического слуха и восприятия. Виды заданий по развитию фонематического слуха и восприятия.

    2483703

    Разработка и проведение занятий по фронтальные формы логопедической работы реферат фонематического слуха и восприятия. Анализ занятий. Наблюдение за детьми в процессе учебной, игровой и других форм деятельности. Практическое занятие 1. Изучение логопедической документации План поведения занятия 1.

    Анализ и обобщение анамнестических данных с выявлением наиболее частотных факторов, встречающихся у детей с данной речевой патологией; 3.

    Изучение речевых карт, знакомство с правилами ее заполнения, анализ формулировок логопедических заключений; планирование индивидуальной работы с детьми; 4. Изучение тетради кавказская пленница 2 логопеда и воспитателя. Анализ ее содержания. Правила ведения. Знакомство с индивидуальными тетрадями детей. Анализ содержания, правила ведения. Изучение тетрадей календарного планирования содержание и заполнение ; 7.

    Изучение других видов документации логопеда. Рекомендуемая литература: Основная: 1. Арефьева З. Коррекция нарушений речи. Крылова Н. Филиппович И. Проскура Е. Развитие познавательных способностей дошкольника. Селиверстов В. Речевые игры с детьми. Шаховская С. Планы занятий логопедов в детском саду для детей с нарушениями речи, М. Тематика рефератов и устных сообщений. Музыкотерапия в структуре коррекционных занятий; 2. Формы взаимодействия логопеда и родителей; 3.

    Организация и содержание вечерней работы воспитателя по заданию логопеда. Взаимодействие учителя-логопеда и музыкального руководителя в развитии звукопроизношения дошкольников с речевой патологией. Коррекционная фронтальные формы логопедической работы реферат музыкальных занятий с детьми с речевой патологией. Взаимодействие психолога, воспитателя и логопеда в коррекции речевых и неречевых нарушений у дошкольников с ОНР 7.

    Сказкотерапия как средство развития устной речи детей. Совместная работа логопеда и воспитателя по развитию речи детей с речевой патологией.

    Принципы подбора лексического материала при оформлении логопедического кабинета. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы. Составление плана индивидуальной работы студентов в базовом коррекционном ДОУ 2. Разработка модели наблюдения за ребенком. Составление вопросников для беседы с логопедом, воспитателем, психологом.

    Проведение анализа некоторых видов документации и пособий логопеда. Составление совместно с логопедом психологопедагогического заключения по результатам наблюдения за ребенком. Разработка плана и написание психолого-педагогической характеристики на ребенка Вопросы к зачету: 1.

    Характеристика и анализ основных направлений коррекционновоспитательной работы в детском саду для детей с нарушениями речи.

    Особенности использования игры в процессе фронтальных занятий 2. Принципы отбора речевого и дидактического материала. Зависимость подбора игрового материала от возраста, типа и структуры занятия.

    М Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи. Воспитание у детей правильного произношения. Коррекция устной и письменной речи учащихся первых классов 8. Жукова Н. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Кн. Жукова, Е. Мастюкова, Т. Поваляева Мария Афанасьевна.

    Справочник логопеда. Правдина О. Пособие для студентов дефектолог. Фак-тов пед. И перераб.

    Реферат фронтальные формы логопедической работы

    Степанова О. Организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. Методическая литература: 1. Львов М. Методика преподавания русского языка в начальных классах. Методика обучения русскому языку в начальных классах.

    Школьный логопункт. Документация, планирование и организация коррекционной работы : методическое пособие для учителей-логопедов. Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ.

    Особенности анализа и самоанализа логопедического занятия. Методические требования к подготовке занятий для дошкольников с дизартрией, ринолалией, заиканием, алалией. Программа учебной дисциплины разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом фронтальные формы логопедической работы реферат специальности среднего профессионального образования далее - СПО Преподавание.

    Министерство культуры, по делам национальностей, информационной политики и архивного дела Чувашской Республики Национальная библиотека Чувашской Республики Отдел гуманитарной литературы В помощь специалисту. Алябьева Е. Итоговые дни по лексическим темам.

    Фронтальные формы логопедической работы реферат 7951

    Арефьева Л. Лексические темы по развитию речи детей лет. Арушанова А. Речь и речевое. Предмет, цель и задачи логопедии. Тип - производственная. Целью является формирование и развитие профессиональных компетенций, связанных с умением осуществлять психолого-педагогического сопровождение детей с нарушениями речи, в.

    Фронтальные формы логопедической работы реферат 6574638

    Пояснительная записка 2. Перспективное планирование работы с детьми, имеющими нерезко выраженное общее недоразвитие речи 1 класс 4. Список литературы. Цель производственной практики на логопункте при Целью.

    Цель учебной практики в группах дошкольного возраста. Составила учитель-логопед Рябова О.

    Фронтальные формы логопедической работы реферат 1500

    ГБОУ Лицей 56, г. Логопедическое обследование детей Шапка мелкой седой смушки сдвинута у него на реферат вибори референдумкучерявый затылок, на фронтальные формы, буром лице пот. Он полный хозяин в темном, сыром и страшном подземном царстве, где среди глубокого мрака я тишины мелькают реферат фронтальные формы красные точки отдаленных фонарей.

    Я работал тогда в Батуме в морской газете фронтальные формы логопедической "Маяк" и жал в так называемом "бордингаузе" фронтальные формы логопедической работы реферат гостинице для фронтальные формы, моряков, отставших от своих пароходов Я часто встречал на логопедической работы, улицах Батума низенького, очень быстрого человека со смеющимися глазами Он бегал по городу в старом черном пальто.

    Это и случилось с Ничипоренкою. Итак, неформальное и творческое отношение логопеда к решению программных задач по развитию речи своих воспитанников с учетом их возраста, социально-эмоциональных и познавательных потребностей и возможностей развития — с одной стороны, а с другой -- пристальное внимание к детям с высокой степенью риска формирования речевых недостатков составляют содержание деятельности воспитателя в рамках профилактического блока и основание для выбора соответствующих логопедических технологий [21].

    Среди недостатков в речевом развитии детей, с которыми может столкнуться логопед, наиболее распространенными являются следующие:. Коррекционно-развивающая деятельность - направлена на развитие и совершенствование речевых и неречевых процессов, профилактику, коррекцию и компенсацию нарушений речевой деятельности, развитие познавательной, коммуникативной и регулирующей функции речи.

    Осуществляется в форме индивидуальных, подгрупповых ребенка и фронтальных логопедических занятий.

    Коррекция недостатков речи у учащихся общеобразовательных школ. Логинова В. Автоматический вход Создав учетную запись, вы принимаете наши правила. Добавить в коллекции Добавить в сохраненное. Бабина Г.

    Результаты логопедической работы вносятся в речевые карты детей, принятых для занятий в логопункте, фронтальные формы логопедической работы реферат до сведения администрации ДОУ и родителей, представляются на ПМПк и на районной ПМПК, а затем, при выпуске детей передаются в школу. Пропаганда логопедических знаний - повышение уровня профессиональной деятельности педагогов и осведомлённости родителей о задачах и специфике логопедической коррекционной работы и мероприятиях коррекционно-развивающего процесса с детьми-логопатами.

    Осуществляется через педагогические советы, методические объединения, родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, беседы, семинары, открытые занятия, логопедический стенд для родителей и педагогов со сменным материалом [23].

    Работа включает в себя: разработку методических рекомендаций для педагогов и родителей по оказанию логопедической помощи детям, перспективное планирование деятельности; изучение и обобщение передового опыта; обмен опытом; поиск оптимальных средств коррекции речи детей; изготовление и приобретение наглядного и дидактического материала.

    Учитель-логопед принимает участие в работе педагогических советов, методических объединений учителей и логопедов, проводит теоретические, практико-ориентированные семинары, открытые логопедические занятия, посещает занятия воспитателей, выступает на родительских собраниях. Консультативная деятельность - консультирование администрации, педагогов, родителей по проблемам обучения и воспитания детей, имеющих речевые нарушения.

    Осуществляется в форме индивидуальных, групповых консультаций, бесед, открытых уроков, семинаров, выступлений на собраниях. Осуществляется в тесном контакте с родителями, для обеспечения необходимого уровня их осведомлённости о задачах и специфике логопедической коррекционной работы, обусловленной речевыми нарушениями.

    Актуальность исследования. Основное содержание программы. Алябьева Е.

    Взаимодействие с семьей ребенка является одной из сложных сторон деятельности логопеда. Нередко педагоги испытывают трудности в установлении контакта с родителями воспитанников. К середине ХХ века сложились достаточно устойчивые формы работы детского сада с семьей, которые в дошкольной педагогике принято считать традиционными.

    К таким формам можно отнести педагогическое просвещение родителей. Фронтальные формы логопедической работы реферат оно в двух направлениях: внутри детского сада и за его пределами. Внутри детского сада проводилась работа с родителями своих воспитанников [20]. Беседы и консультации мало чем отличались друг от друга, направлены в основном на семьи, не справляющиеся с воспитательной и образовательной функцией. Ведущая роль в фронтальные формы логопедической работы реферат принадлежит педагогу.

    Темы, рассматриваемые во время бесед и консультаций, исходили от педагогов и велись в направлении, которое им казалось необходимым. Общие и групповые родительские собрания также оставляли родителей в роли пассивных слушателей.

    Наглядная пропаганда оформлялась педагогами в виде фронтальные формы логопедической работы реферат, тематических выставок и т. Родители знакомились с ней чисто механически, когда забирали или приводили детей в группу. Проведенный анализ традиционных форм работы логопеда с семьей в детском саду показал, что:. Они привлекаются только к осуществлению организационных моментов.

    В современных условиях модернизации дошкольного образования более актуальными являются такие формы работы, которые обеспечивают решение проблемы каждого ребенка и семьи индивидуально. Именно поэтому в настоящее время востребованным является такое взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, которое предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями; оно так же направлено на повышение педагогической культуры родителей, то есть сообщение им знаний, формирование у них педагогических умений, навыков.

    Одним из важнейших направлений коррекционной работы с дошкольниками является исправление нарушений речи, профилактика речевых расстройств, ранняя диагностика, подготовка детей-логопатов к школьному обучению. Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько страхование курсовая работа по организуется преемственность в работе логопеда и родителей.

    Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. Если дошкольное учреждение и семья закрыты друг для друга, то ребенок оказывается между двух огней, поэтому так необходимо тесное сотрудничество логопеда и родителей [27]. Начинается работа с диагностики, то есть с выявления особенностей воспитания и обучения ребенка в семье, составления перспективного планирования работы логопеда с родителями, а затем осуществляется контроль выполнения поставленных задач.

    Как правило, многие родители не компетентны в вопросах психического и речевого развития детей. Анкетирование и наблюдение за стилем общения родителей с детьми показали, что для родителей представляет интерес такие проблемы, как:.

    Для того чтобы партнерство логопеда и семьи было наиболее действенным, необходимо четко определить задачи логопедической работы.

    Для логопеда важно приобщить родителей к коррекционной работе, ознакомить с приемами обучения и развития фронтальные. Помочь родителям увидеть актуальную проблему ребенка, или наоборот, убедить в успешности освоения им определенных знаний и умений. Убедить родителей в том, работы необходимо закреплять изученный материал в домашних условиях.

    Родительские собрания. Домашние задания. Формы логопедической предоставляет родителям возможность изучить индивидуальные тетради детей, чтобы они могли проследить динамику их обучения, организовать их участие в выполнении домашнего задания; а также домашние задания вывешиваются на стенде для родителей.

    Тестирование и анкетирование позволяет выявлять наиболее актуальные реферат для родителей. Дни открытых дверей. Родители посещают индивидуальные и подгрупповые занятия, смотрят, как дети занимаются, что им необходимо закрепить дома, над чем еще поработать.

    При этом они не обязаны ставить в известность логопеда о своем посещении.

    Основные приемы логопедической работы с неговорящими детьми