Реферат обучение и воспитание в дошкольном возрасте

    Так, обследование развития детей раннего возраста является необходимым и целесообразным, позволяет составить объективную характеристику, как уровня развития, так и динамики развития при повторных обследованиях контрольные обследования до 1 года проводятся 4 раза в год, после 1 года - 2 раза, после 2 лет - 1 раз в год , чем обеспечивает предупреждение выявления задержки или отставания. Как считает А. Применение в педагогическом процессе диагностических методик по изучению уровня формирования ведущей деятельности ребенка призваны обнаружить естественно рожденные новообразование, которые поднимут ребенка с предыдущего уровня возрастного развития на следующий. На втором году жизни у ребенка наблюдается развитие предметных действий, на третьем году жизни предметная деятельность становится ведущей. Так, у детей, посещающих ясли, после нескольких дней отдыха, проведенных дома, приходится снова закреплять навык мытья рук. Корригирование типичных эмоциональных и личностных нарушений в игре.

    Ориентация на норму важна на этапе выявления недостатков в развитии с целью определения направления и специальной помощи. Исследователи считают ребенка нормальной при следующих условиях:. В основе аномального развития всегда лежат органические или функциональные нарушения нервной системы или периферические нарушения отдельного анализатора.

    Нарушение развития, связанные с органическим поражением ЦНС, называют органическими. Дефекты развития могут быть функциональными, то есть вызванные функциональными причинами социально-педагогическая запущенность, эмоциональная деривации и др. Как правило, функциональные нарушения обратные и при своевременном проведении коррекционной работы исчезают. Каждый дефект развития имеет собственную структуру. Понятие "структура дефекта" ввел Л.

    Выготский, указывая, что любой дефект сложный по структуре: первичный симптом в сложном синдромокомплексе составляет ядро, то есть симптом, который вытекает из биологически обусловленного дефекта. Вторичными проявлениями являются психологические новообразования, обусловленные первичным нарушением. Под структурой любого дефекта понимается устойчивая совокупность симптомов, характерных для конкретного нарушения. Аномальные дети или дети с нарушениями психофизического развития от греч.

    Anomolos - неправильный - это дети, которые имеют существенные отклонения от нормального, естественного хода физического или психического развития, обусловленные влиянием врожденных пороков или приобретенных вследствие неблагоприятных условий внешней среды, и требуют специальных условий обучения и воспитания.

    Как бы ни называли детей с нарушениями психофизического развития, следует сказать, что это - не менее развитые дети, но своеобразно, иначе развиты. Выготским, развитие психики аномальных детей имеет такие же основные закономерности, которые наблюдаются в развитии нормального ребенка, а именно:. При выявлении отклонений и классификации нарушений развития как указывают А.

    реферат на тему физическое воспитание дошкольников

    Лурия, Б. Зейгарник, В. Лебединский и др. Значимым в изучении нормального и аномального онтогенеза было выделение Л. Выготским двух взаимосвязанных линий развития: биологической и социально-психологической: нарушение одной - биологического, создает преграды для психического развития - усвоения знаний и умений, формирования личности. На основе этих положений было выделено В. Лебединским ряд патопсихологический параметров, определяющих характер психического дизонтогенеза:.

    Перечисленные параметры по-разному проявляются в различных вариантах дизонтогнеза интеллектуальной, моторной и сенсорной сфер. С позиций патогенеза реферат обучение и воспитание в дошкольном возрасте развития личности Г. Сухарева различает три вида психического дизонтогенеза: задержанный, поврежден и искаженный развитие; Л. Каннер отличает недоразвитие и искаженный развитие; по мнению Г.

    Ушакова и В. Ковалева, основными клиническими типами психического дизонтогнеза есть два: ретардации - замедленный и устойчивое психическое недоразвитие, как общий, так и отдельный, и асинхрония, как неравномерно, дисгармоничный развитие, охватывающее признаки ретардации и акселерации. Лебединским определены следующие типы нарушения психического развития: недоразвитие, задержанный развитие, поврежден развитие, дефицитарний развитие, искаженный развитие, дисгармоничный развитие - то есть, шесть видов дизонтогенеза.

    Их особенности:. Характеризуется ранним повреждением, незрелостью мозговых структур. Примером устойчивого недоразвития является олигофрения. Характеризуется задержанным темпом развития познавательной и эмоционально-волевой сфер. Пример задержанного развития - задержка психического развития ЗПРвариантами которой являются: конституционная гармоничный и дисгармоничный инфантилизмсоматогенные, психогенная, церебральная церебрально-органическая. Характеризуется повреждением развития после лет.

    Детская психология. Передача 5. Учение Жана Пиаже об интеллектуальном развитии ребенка

    Примером поврежденного развития является органическая деменция. Характеризуется тяжелыми нарушениями отдельных анализаторних систем: зрения, слуха, речи, опорно-двигательного аппарата.

    Наблюдается сочетание общего, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций. Примером искаженного развития является детский аутизм. Характеризуется диспропорцией развития в эмоционально-волевой сфере. Примером дисгармоничного развития являются психопатия, патологическое формирование личности.

    Все эти виды дизонтогенеза делятся на три основные группы дизонтогенеза:. Эту группу составляют: общее устойчивое недоразвитие умственная отсталость ; задержка развития. Группу составляют: поврежден развитие органическая деменция ; дефицитарное развитие тяжелые нарушения анализаторних систем: зрения, слуха, опорно - двигательного аппарата, речи; развитие в условиях хронических соматических заболеваний.

    В группу входят: искаженное развитие ранний детский аутизм ; дисгармоничный развитие психопатии.

    [TRANSLIT]

    Следовательно, при обследовании ребенка, имеющего тот или иной дефект, в центре внимания психолога стоит вопрос о психологической классификации расстройств, их структуру и степень выраженности. Проводится оценка отклонений от стадии возрастного развития, на которой находится ребенок, то есть особенностей дизонтогенеза, вызванного болезненным процессом или его последствиями.

    В нормативно-правовых документах используется несколько понятий, определяющих контингент детей, подлежащих обучению и воспитанию в системе специального обучения.

    Сколько стоит написать твою работу?

    Это такие понятия, как "дети с нарушениями в развитии", "дети с отклонениями в психофизическом развитии", "дети с ограниченными возможностями здоровья", "дети с особыми образовательными потребностями". Наиболее устоявшимся на сегодня в отечественной литературе и государственных документах есть понятие "дети с нарушениями психофизического развития", который охватывает следующие группы:.

    Как отмечалось, психическое развитие аномальной, как и нормальной, лица охватывает становления познавательной, эмоционально-волевой сферы психики личности, деятельности и общения. У лиц с особыми образовательными потребностями сохраняются общие закономерности развития психики людей, не имеющих отклонений. Однако, при этом изменяются: темп развития, его сроки; качественные и количественные характеристики. В изначальном в психическом развитии аномальной, как и нормальной, ребенка является социальный фактор, ее обучения и воспитания, опора на зону актуального и ближайшего развития, на реферат обучение и воспитание в дошкольном возрасте период.

    Вместе с тем, развитие аномальных детей характеризуется своеобразием, обусловленным органическим или функциональным нарушением их нервной системы или анализатора, степенью повреждения, времени возникновения дефекта, его структурой, социальной ситуацией развития время обнаружения дефекта, своевременность и наличие специального педагогического воздействия, компенсаторный путь развития и др.

    То есть в раннем возрасте складываются не столько сами умения и навыки, сколько предпосылки для их дальнейшего усовершенствования. Второй этап посвящен обследованию ребенка. На основе этого в структуру дошкольных образовательных учреждений входят ясли и детский сад, которые в свою очередь делятся на группы: 3 мес. Тип работы промокода - " дипломная работа ". Задичи развития, воспитания и обучения детей раннего возраста.

    Контроль за психическим развитием ребенка с целью своевременного выявления нарушений в онтогенезе дает возможность организовать работу по коррекции, компенсации и предупреждению вторичных отклонений в развитии. Ранняя диагностика нарушений познавательной деятельности детей чрезвычайно сложная и в то же время крайне необходима. В настоящее время доказано, что, чем раньше начинается целенаправленная работа с ребенком, тем более эффективной могут оказаться коррекция и компенсация нарушений, а в некоторых случаях возможно и предупреждение вторичных отклонений развития.

    Необходимость ранней диагностики определяется важнейшей способностью нервной системы ребенка - пластичностью, то есть нервная система молодого организма гибко реагирует на внешние воздействия и ни в какой другой период добиться положительного влияния и полноценной компенсации практически невозможно.

    При этом учитывалось, что ведущей деятельностью в раннем возрасте является предметная, а в дошкольном - игровая, в недрах которых происходит развитие моторики, мышления, речи.

    При подходе к отбору методик для психолого-педагогического обследования учитывался тот факт, что для ребенка раннего возраста ведущим способом усвоения опыта является подражания действиям взрослого. При оценке действий ребенка важной теоретической основой является концепция Л.

    Выготского о двух уровнях умственного развития: актуальный достижение на данный момент и потенциальный связан с зоной ближайшего развития. Последний определяется способностью ребенка к сотрудничеству со взрослыми, усвоение новых способов действий и продвижения на более высокую степень умственного развития. Зона ближайшего развития является важным показателем перспектив развития ребенка под воздействием обучения, но и имеет большое дифференциально-диагностическое значение с точки зрения различения детей с задержкой психического развития и умственно отсталых.

    В связи с реферат обучение и воспитание в дошкольном возрасте необходимо научное понимание возрастной диагностики психического развития, разработки принципов отбора методик для психолого-педагогического обследования ребенка, а также параметров оценки психического развития, разностороннее изучение особенностей развития детей раннего возраста, основных типов реферат обучение и воспитание в дошкольном возрасте и аномального развития в их многообразии. В настоящее время отечественные исследователи применяют комплексное возрастное вы учения ребенка с учетом социальной ситуации ее развития.

    Реферат обучение и воспитание в дошкольном возрасте 7415

    Современные методы обследования с использованием вариантов диагностического обучения позволяют выявить нарушения у детей уже в раннем дошкольном возрасте. Знакомство с обучающими структурами сингапурской образовательной технологии, направленными на эффективное групповое взаимодействие детей дошкольного возраста. Общая характеристика форм организации обучения, выполняемых детьми дошкольного возраста.

    Исследование особенностей словесного, наглядного и практического методов обучения. Характеристика педагогических требований словесного изложения материала. Изучение роли и места сказки в экологическом образовании, воспитании и развитии личности детей. Принципы организации образовательного процесса. Развивающие дидактические игры и упражнения. Математические задачи, методика их реферат.

    Значение головоломок, ребусов, кроссвордов, лабиринтов в процессе обучения детей дошкольного возраста математике. Условия: подготовка танцевальных номеров, участие в конкурсах и фестивалях ru voronezhcataloxyru Вакансия Учитель технологии в Воронежe в сфере образования T windows- зарплата договорная, график работы полный день Воспитатель детей дошкольного возраста В избранное авг, : - ru yurlitsaru КПК Строительная сберегательная касса - как вернуть свои деньги?

    T - Вышеозначенный КПК был спозиционирован как фонд для взаимопомощи И основной целью ставилось увеличение благосостояния своих пайщиков Вступить в кооператив дошкольном любой гражданин РФ возрастом реферат обучение и воспитание в дошкольном возрасте лет ru kakskolkoru Каковы особенности аккредитации зарубежных - kakskolkoru T - Каковы особенности аккредитации зарубежных журналистов в Рф?

    Как минимизировать наносимый преступниками ущерб и способствовать привлечению их к ответственности? На нашем сайте Вы найдете более свежих вакансий от прямых работодателей ru moskvagorodrabotru Вакансии и работа: для детей - лет в компании T - Ищете работу по запросу для детей - лет в компании ГБУ ЦДС Южный в Москве?

    Чем младше дети, тем в более тесном единстве выступают обучение и воспитание. На протяжении всего дошкольного возраста обучение остаётся воспитывающим, а воспитание — обучающим. Принцип развивающего обучения требует ориентаций учебного процесса на потенциальные возможности ребёнка. В основе принципа лежит закономерность, согласно которой обучение — движущая сила целостного развития личности ребёнка, обучение у воспитание новых качеств ума, памяти и других сторон психики, а также формирование способностей, интересов, склонностей.

    Сущность принципа научности состоит в том, чтобы ребёнок усваивал реальные знания, правильно отражающие действительность. Знания могут с разной глубиной отражать действительность, не теряя своей научности.

    Принцип наглядности. Полноценное обучение должно опираться на чувственный возрасте ребёнка, на его непосредственное наблюдения окружающей действительности.

    Поэтому обучение можно определить и так: обучение -- это преподавание и учение, взятые в единстве. Продолжительность индивидуальной консультации от 1 часа до 1,5 часа, однако, из них мин. Обучение — профессиональная деятельность учителя, направленная на передачу учащимся знаний, умений и навыков. Основными задачами данной программы являются:.

    Принципы наглядности соответствует основным формам мышления дошкольника. Наглядность обеспечивает прочное запоминание. Следует помнить, что переоценка наглядности в обучении может задержать развитие словесно — логического мышления.

    Закономерности воспитания детей дошкольного возраста

    Принцип систематичности и последовательности предлагает, что усвоение учебного материала идёт в определённом порядке, системе. Это требует логического построения как содержания, так и процесса обучения. Принцип доступности предлагает соотнесения содержания, характера и объёма учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.

    Реферат обучение и воспитание в дошкольном возрасте 1580

    Принцип осознания процесса обучения близок к принципу сознательности и активности в обучении. Он предполагает необходимость развития у ребёнка рефлектирующей и озера крыма доклад как я узнал, что не знаю, как думал раньше, почему ошибался и т. Если ребёнок понимает, в чём и почему он ошибся, что ещё не получается, он делает первый шаг на пути к самовоспитанию.

    А следующие шаги ему поможет совершить педагог, подбадривая, авансируя успех, оказывая конкретную помощь. В процессе обучения совместная деятельность обучение и обучаемых осуществляется в определённом порядке и установленном режиме, другими словами, облечена в конкретную форму. Исторически сложились 3 формы организации обучения: индивидуальная, групповая, с подгруппойфронтальная дошкольном возрасте всей группой.

    Каждая из форм отличается своей спецификой, которая выражается в дидактической цели, в степени самостоятельности детей, в соотношении коллективной и индивидуальной работы, в особенностях педагогического руководства. Индивидуальная форма организации обучения заключает в себе много положительных факторов. Педагог имеет возможность определять задачу, содержание, методы и средства обучения соответственно уровню развития ребёнка, с учётом темпа усвоения им материала, особенностей психических процессов т.

    С каждым ребёнком в группе педагог периодически проводит индивидуальное занятие контрольно — диагностического характера, чтобы выявить уровень его облученности, во время определить проблемы в усвоении знаний и умений.

    Это необходимо для корректировки дальнейшего обучения детей. Групповые формы обучения предполагает, что занятия проводятся с подгруппой не более 6 человек. Основанием для комплектования могут быть личные симпатии, общность их интересов, но ни в коем случае не совпадение в уровнях развития. Обеспечить такое взаимодействие детей в учебном процессе — основная функция групповой формы обучения.

    Фронтальные занятия воспитание необходимы в условиях современного дошкольного учреждения. Их содержание может быть деятельностью художественного характера. Обучение детей не ограничивается занятиями. Более того значительной частью знаний и умений ребёнок овладевает без специального обучения, в повседневном общении со взрослыми, сверстниками, в ходе игр, наблюдений.

    Поэтому задача педагога — помочь ребёнку приобрести полноценные знания вне занятий. В современной жизни особую актуальность приобретает проблема осознания ответственности взрослых перед дошкольном возрасте. Обучение рассматривается как целостна форма педагогической деятельности, включающая систему взаимосвязанных задач, содержания, форм его организации, а также предполагаемых результатов, а форма его организации определяет устойчивость процесса обучения, ведущая роль в котором принадлежит взрослому.

    Гармония внутреннего и внешнего мира возможна в условиях единства мира взрослых и детей, общности их бытия. Основная задача педагога заключается в создании условий, обеспечивающих вхождение детей в новый для них мир взрослых и сверстников.

    Ему необходимо ориентироваться на тот внутренний мир ребёнка, который у него уже сложился. И только на основе этого опыта возможна гармонизация, а значит их нормальное развитие. Следует помнить, что существует не только культура взрослых, но и культура детей. Только изучая и понимая её, можно обеспечить детям нормальную жизнь и развитие. На главную Генетика Государственно-правовые Экономика туризма Военное дело Психология Компьютерные сети интернет Музыка Москвоведение краеведение История Зоология Геология Ботаника и сельское хоз-во Биржевое дело Безопасность жизнедеятельности Астрономия Архитектура Педагогика Кулинария и продукты питания История и исторические личности Геология гидрология и геодезия География и экономическая география Биология и естествознание Банковское биржевое дело и страхование Карта сайта Генетика Государственно-правовые Экономика туризма Военное дело Психология Компьютерные сети интернет Музыка Москвоведение краеведение История Зоология Геология Ботаника и сельское хоз-во Биржевое дело Безопасность жизнедеятельности Дошкольном возрасте Архитектура Педагогика Кулинария и продукты питания История и исторические личности Геология гидрология и геодезия География и экономическая география Биология и естествознание Банковское биржевое дело и страхование Карта сайта.

    Закономерности воспитания детей дошкольного возраста Закономерности воспитания детей дошкольного возраста Содержание Введение 3 реферат. Периодизация дошкольного возраста 5 2.

    Закономерности развития детей раннего и дошкольного возраста 6 3.

    5406928

    Факторы развития личности 9 4. Биологические и культурные особенности воспитания 10 5. Воспитание в младенчестве и первые 18 месяцев 11 6. Во-первых, освоить опыт предыдущих поколений, во-вторых, обогатить и приумножить этот опыт и, в-третьих, передать его следующему поколению. Общественный прогресс стал возможен лишь потому, что каждое новое поколение овладевало опытом предков, обогащало его и передавало своим потомкам. Что такое педагогика?

    Наука, изучающая закономерности передачи старшим и активного усвоения младшими поколениями социального опыта, необходимого для жизни и труда, называется педагогикой. В Древней Греции педагогом назывался раб, приставленный к ученику, сопровождавший его в школу, прислуживающий ему на занятиях и вне.

    Основными категориями педагогики являются: развитие, воспитание, образование, обучение. Развитие человека -- это процесс становления его личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых социальных и природных факторов. Воспитание в широком смысле представляет собой целенаправленный процесс формирования реферат обучение и воспитание в дошкольном возрасте, физических и духовных сил личности, подготовки ее к жизни, активному участию в трудовой деятельности.

    Обучение детей дошкольного возраста

    Воспитание в узком смысле слова -- систематическое и целенаправленное воздействие воспитателя на воспитуемых с целью формирования у них желаемого отношения к людям и явлениям окружающего мира.

    Образование -- процесс и результат усвоения определенной системы знаний и обеспечение на этой основе соответствующего уровня развития личности. Образование получают в основном в процессе обучения и воспитания в учебных заведениях под руководством педагогов.

    Однако все возрастающую роль играет и самообразование, то есть приобретение системы знаний самостоятельно. Обучение -- это целенаправленный процесс двусторонней деятельности педагога и учащихся по передаче и усвоению знаний.