Отчет о практике в детском саду педагога психолога

    Большое значение здесь отводится психологическому просвещению персонала детского сада и родителей: передаче им знаний о психологии детей, об их возрастных особенностях, оптимальных путях организации общения взрослого с детьми и общения детей разного возраста между собой, принципах организации детских групп и т. Материалы анкеты могут оказать психологу существенную помощь в работе с ребенком. Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей, а именно: - актуализация и систематизация имеющихся знаний; - повышение уровня психологических знаний; - включение имеющихся знаний в структуру деятельности. Какие еще моменты в развитии ребенка родители считают существенными. Введение, Знакомство с учреждением, Характеристика учреждения, Основные направления деятельности ДОУ, Основные проблемы в учреждении, Специфика деятельности педагога-психолога, Знакомство со специалистом, План работы В угол комнаты ставят стульчик, на него садится ребенок, играющий роль волка. Процесс прохождения практики и формирование профессиональных черт.

    При диагностике важно точно выделить психологическую проблему, вовремя проанализировать, сделать правильный вывод по конкретной ситуации отделение ребенка от взрослого к концу раннего возраста создает предпосылки для создания новой социальной ситуации развития методы менеджмента в реферат педагогической практики в детском саду далее я расскажу о результатах проведенного тестирования и рекомендациях данных родителям и учителям Продолжительность практики составляет 5 недель, что составляет часов.

    Диагностика личностной и познавательной сферы дошкольника. Подбор материала и непосредственное проведение развивающих занятий с группой Также в отчете представлены данные рекомендации родителям и учителям.

    Роль практического психолога при этом переоценить сложно я считаю, что поставленная цель и задачи мною выполнены. Знакомство с нормативными документами. Когда начал сидеть, стоять, ходить и т. Как шло развитие речи. Общий эмоциональный фон. Трудности в поведении. Любимые занятия и игры в разных возрастах. Домашние обязанности, требования со стороны взрослых. Уровень самостоятельности. Степень активности, проявления инициативы.

    Отношения с членами семьи и со сверстниками. Типичные конфликты, их частота. Наказания и поощрения со стороны взрослых, отчет о практике в детском саду педагога психолога ребенка на. Проводятся ли вне детского сада развивающие занятия и какие, отношение к ним ребенка.

    Какие еще моменты в развитии ребенка родители считают существенными. Особенности ребенка, тревожащие родителей. Знакомясь с историей развития ребенка, надо иметь в виду, что сами по себе события в его жизни не могут быть правильно оценены без учета реакции на них самого ребенка, характера его переживаний и путей приспособления к тем или иным трудностям.

    5545409

    Вопрос о реакции ребенка на каждое жизненное обстоятельство не менее важен, чем выяснение самого обстоятельства. Следует учитывать, что родители часто не очень хорошо понимают смысл задаваемых им вопросов, не всегда точно отчет производственной практике дневник существенные для ребенка особенности жизненных ситуаций, а нередко не хотят быть откровенными и осознанно утаивают часть информации.

    Сообщая психологу определенные факты, отец или мать одновременно дают и отчет о практике в детском саду педагога психолога оценку этих фактов, часто совершенно неадекватную. Задача психолога — суметь отделить факты от их интерпретации. Знакомство с родителями и сбор информации о ребенке должны помочь психологу сделать выводы, касающиеся не только самого ребенка, но также личностных особенностей родителей и стиля воспитания в семье.

    Анализируя результаты обследований, в первую очередь психолог должен разграничить норму и патологию под патологией понимаются интеллектуальная недостаточность, задержка психического развития, другие виды психических отклоненийимея в виду, что дифференциальная диагностика различных форм патологии не входит в задачу детского психолога. Основная цель обследования — создать психологический портрет нормально развивающегося ребенка, который включает в себя характеристику поведения, особенности познавательного и личностного развития ребенка, и на этой основе организовать целенаправленную коррекционную работу.

    Анализ познавательного развития ребенка подразумевает выявление общего уровня развития восприятия, образного мышления, памяти, речи и воображения. Следует определить, равномерно или неравномерно друг относительно друга развиты перечисленные процессы. Случаи равномерного развития являются достаточно простыми, трудности при анализе представляют варианты неравномерного познавательного развития. Последнее выражается не только в различиях уровней восприятия, мышления, воображения и т.

    Анализ результатов необходимо проводить комплексно, интерпретировать отдельные проявления следует только в связи с другими: сам по себе отдельный симптом всегда неоднозначен, его истинное значение вытекает из сопоставления с другими симптомами. Специальное значение при анализе результатов обследования приобретает правильное понимание особенностей взаимодействия ребенка с другими людьми.

    Значительную роль здесь играют характер воспитания в семье, уровень требований, предъявляемых к ребенку, степень конфликтности семьи и т. Не менее важны и качества самого ребенка, определяющие его поведение за пределами семьи отчет о практике в детском саду педагога психолога детьми, воспитателями, другими взрослымив частности, инициативность, конфликтность, организованность ребенка.

    Анализируя данные обследования, психолог должен стремиться не к оценке количественного уровня развития той или иной функции, а к созданию целостного психологического портрета ребенка, выявлению общего типа поведения ребенка. В таком случае оказывается возможным выработать конкретные рекомендации для родителей и воспитателей. Рекомендации составляются на основе анализа конкретной ситуации развития ребенка.

    Они могут касаться коррекции познавательного развития, особенностей его эмоциональной сферы, детско-родительских отношений, взаимоотношений ребенка со взрослыми и детьми. Особой проблемой является принятие этих рекомендаций родителями воспитателями — только в этом случае они становятся действенными.

    Чем более связаны советы психолога с проблемами, сформулированными в запросе, чем большее участие в их разработке принимает тот, кто обратился к психологу за консультацией, тем продуктивнее окажутся рекомендации.

    Этика психолога в работе с родителями и воспитателями предполагает неразглашение полученных сведений; заключения и рекомендации, даваемые родителям или конкретному воспитателю по их запросу, никому больше не передаются. Часто ли в Вашем доме бывают гости чаще 1 раза в неделю, чаще 1 раза в месяц, реже ; кто. Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения является одной из центральных в современном образовании и рассматривается в рамках здоровьесберегающей педагогики.

    Современная система образования предъявляет высокие требования к уровню развития ребенка: он должен быть физически и психически зрелым, владеть достаточно большим объемом представлений отчет о практике в детском саду педагога психолога окружающей действительности и ориентироваться в ней, уметь устанавливать контакты и строить процесс общения со сверстниками и взрослыми, управлять своим поведением, быть мобильным в меняющихся условиях.

    Полученные результаты подтверждаются данными ученых о постепенном и стойком ухудшении ситуации развития подрастающего поколения, увеличение количества детей с показателями низкой нормы в интеллектуальном и физическом развитии в связи с экологическим и социальном кризисом в нашей стране И. Данная ситуация потребовала пересмотра и расширения возможностей использования здоровьесберегающих технологий, направленных на поиск методов, приемов, соответствующих индивидуально-психологическим возможностям детей.

    В процессе проведения экспериментальной работы появилась необходимость в определении критериев и выбора адекватных методов оценки уровня сформированности психологического здоровья детей дошкольного возраста. Здоровье — это комплексная категория, которую следует понимать как физическое, так психическое и психологическое здоровье:.

    Центральным понятием является психическое и психологические здоровье.

    Отчет о практике в детском саду педагога психолога 7475

    В комплексных гуманитарно-естественнонаучных исследованиях психическое развитие ребенка и психическое здоровье рассматриваются в причинно-следственной связи, а здоровье — как образовательный продукт. В гуманистической психологии, психическое здоровье рассматривается, с одной стороны, как реализация того, что заложено в человеке от природы, с другой стороны, стремление к гуманистическим ценностям.

    На основе анализа психолого-педагогической литературы определены критерии психического здоровья детей, к которым отнесены:. Как показывает анализ литературы, психологическое здоровье в большей мере рассматривается в качестве характеристики личностных проявлений. Репина и др. Ведущий спрашивает имя ребенка, затем просит всех детей хором назвать его ласково. Если дети не могут придумать ласковое имя, ведущий помогает. Ребенок старается изобразить это животное, а остальные придумывают, как можно назвать его ласково — например, мишенька, мишутка, медвежонок и т.

    Используются известные детям животные: лиса, заяц, кошка, собака. Дети должны вслед за ведущим превратиться в зайчат, лисят, волчат - в детей своей мамы. Ведущий-мама показывает, как она любит своих детей. Ведущий предлагает детям превратиться в мышат. Отчет о практике в детском саду педагога психолога, как они откусывают кусочки сыра - обедают.

    Гладят свои животики - наелись. Показывают сонным писком, что хотят спать. Ведущий надевает на руку куклу-котенка можно использовать обычную игрушку и предлагает детям по очереди поздороваться с котенком. Затем дети по очереди надевают на руку котенка и ласкают друг друга. По команде ведущего дети замирают в позах, которые он показывает: зайцев, петушков, котят и т. Ведущий может спросить детей, не боятся ли они превратиться в волка, медведя, и после этого замереть в позах этих животных.

    Отчет педагога-психолога МДОУ№41 г.Сочи Юрьевой С.Н.

    Один из детей превращается в птичку, у которой болит крылышко. Старается показать, что он грустит. Ведущий предлагает ребятам пожалеть птичку. Ведущий говорит ребятам о том, что в гости к ним пришел кусочек пластилина, хочет с ними подружиться, но сначала надо поздороваться.

    Проводятся занятия с детьми старшего дошкольного возраста направленные на развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков, сплочения группы по программе А. Коррекционную и развивающую работу рекомендуется планировать и вести с учетом приоритетных направлений и особенностей конкретного ДОУ, специфики детского коллектива, отдельного ребенка. Карты психологического обследования детей и бланки для регистрации результатов обследования Приложение 9 ;. Характеристика и отзыв. Данные о здоровье ребенка.

    Ведущий выбирает одного ребенка, предлагает представить, что он кусочек пластилина и из него можно что-либо вылепить. Но сначала пластилинчик нужно размять. Остальные ребята угадывают, какое животное было вылеплено. В центр группы ставятся два стульчика. Ребенок в роли какого-нибудь животного поочередно садится то на один стульчик, то на другой, изображая то страшное, то веселое животное.

    Все было у него хорошо: были любимые мама, папа, братик, сестра, дедушка и бабушка.

    Отчет о практике в детском саду педагога психолога 3382

    Но одно было у зайчика плохо — он чего-то боялся. Чего он боялся? Дети отвечают. Далее ведущий спрашивает, что случилось с зайчиком, дети придумывают свои рассказы. Один ребенок поворачивается спиной к группе — он потерялся в лесу.

    Отчет по Педагогической практике (работа психолога в детском саду) (Другая по предмету Психология)

    Ведущий предлагает детям показать, где у них находятся хорошие ушки, красивые глазки, быстрые ножки. Дети превращаются в кошечку, которая радуется. Ведущий спрашивает детей, когда она радуется.

    Один ребенок поворачивается спиной к группе — он потерялся в лесу. После этого они превращаются в радостных и испуганных детей — Таню и Гошу.. Информационные материалы о смежных специалистах психоневролог, психиатр, логопед и специализированных детских учреждений центры, консультации, больницы, поликлиники. Содержание работы в детском саду. Однако программа групповых занятий должна, с одной стороны, обеспечить формирование психологического здоровья в соответствии с его трехкомпонентной структурой, выделенной авторами программы ранее, с другой стороны — обеспечить формирование основных новообразований, поэтому выделена четвертая:.

    Затем в кошечку, которая боится. Обсуждается, когда и кого она боится. После этого они превращаются в радостных и испуганных детей — Таню и Гошу. В конце упражнения делается вывод о том, когда дети обычно боятся и когда радуются. Ведущий предлагает детям помяукать радостно, испуганно, грустно. Затем так отчет о практике в детском саду педагога психолога похрюкать, полаять и т.

    Ведущий показывает детям поочередно картинки с изображением ребенка, который злится, радуется, боится. Просит их угадать чувство ребенка если отчет о практике в детском саду педагога психолога не могут этого сделать, то он помогает има затем изобразить это чувство при этом сам ведущий тоже изображает. Ведущий просит детей высунуть свои язычки, а затем показать, как язычок радуется, злится, боится.

    Дети, ориентируясь на образец ведущего, показывают, как их руки прыгают по столу радуютсятолкают, кусают друг друга злятсясжимаются в кулачки и дрожат боятся. Ведущий поднимает в метре над столом лист бумаги, затем отпускает его и обращает внимание детей на то, как плавно он спускается вниз и ложится на стол. Затем просит детей превратить свои руки в листочки бумаги. Ведущий снова поднимает лист бумаги — дети поднимают руки вверх.

    Ведущий отпускает лист, он опускается на стол. Детям нужно опустить руки на стол плавно, в одно время с листом бумаги. Упражнение можно повторить несколько. В конце упражнения дети все вместе решают, кому зачем мне нужна эссе разбудить наиболее ласково.

    Он изображает его при помощи мяуканья. Остальным необходимо догадаться, какое чувство было загадано. В итоге делается вывод, что чувство можно узнать по голосу. Дети должны догадаться, что хочет сделать мама: приласкать Колю или отругать?

    Ведущий показывает детям, как изображать карандашик — напряженная, вытянутая вперед рука. А кисточка — мягкая изогнутая рука. Через некоторое время в упражнение можно включить вторую руку. Ведущий выбирает двух детей.

    Одному из них на ушко дает задание показать, как зайчик идет на день рождения к ежику, другому — как зайчик идет домой и прячется от лисы. Дети угадывают, какой из зайчиков идет на день рождения, какой прячется от лисы. Затем определяют, что первый зайчик чувствовал радость, а второй — страх.

    Делают вывод, что чувство можно узнать по походке хорошо, если лица детей при этом закрыты масками. Он любил радоваться вот. И радостно шел в детский сад вот. Но собака-то быстрее бегает, чем мальчик. Тем более что это была большая собака, а он маленький мальчик. Собака догнала маленького мальчика и Мальчик остановился и рассмеялся вот.

    Ведущий называет животное и чувство, ребятам необходимо показать это чувство из роли названного животного. Ребята изображают свои игрушки. А остальные угадывают. В продвинутой группе можно предложить выполнить какие-либо действия с этими игрушками. Ведущий предлагает ребятам отправиться в путешествие: на поезде, самолете, пароходе, велосипеде, пешком.

    3920149

    Все вместе дети показывают. Ведущий выбирает ребенка, которому нужно понарошку упасть и заплакать. Ребенок садится на стульчик, а все остальные по очереди подходят к нему и утешают. Куда я пойду? Дети делятся на две группы. Таким образом, психологическая диагностика - одно из основных направлений работы детского психолога.

    Психологическая диагностика как отрасль психологического знания предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально - психологических и психофизиологических особенностей человека, а также для выявления различий между группами людей, объединенных по какому - либо признаку.

    Главной задачей диагностики дошкольников является установление взаимосвязей между отдельными особенностями психики ребенка познанием, общением, качествами личности.

    Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль? Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. Для студентов курса. Отчет содержит: Содержание. Введение, Знакомство с учреждением, Характеристика учреждения, Основные направления деятельности ДОУ, Основные проблемы в учреждении, Специфика деятельности педагога-психолога, Знакомство со специалистом, План работы Аннотация: Отчет о практике в детском саду педагога психолога дневник по педагогической практике.

    Процесс прохождения практики и формирование профессиональных черт. Формирование и развитие профессиональных умений и навыков. Отчет по психолого-педагогической практике на базе детского сада. На 58 страниц и плюс приложения. Для студентов курса. Отчет содержит: Содержание.

    Введение, Знакомство с учреждением, Характеристика учреждения, Основные направления деятельности ДОУ, Основные проблемы в учреждении, Специфика деятельности педагога-психолога, Знакомство со специалистом, План работы педагога- психологаДолжностные обязанности, Формы учета деятельности и отчетности педагогов-психологов, Деловой этикет педагога-психолога, Заключительное занятие, Вывод, Приложения 1,2,3,4,5,6,7,8.

    Узнайте сколько стоит уникальная работа конкретно по Вашей теме: Сколько стоит заказать работу?