Курсовая работа элективные курсы по биологии

    Некоторые из этих курсов направлены на изучение путей и методов применения знаний математики на практике, другие посвящены изучению методов решения математических задач, но все приведённые элективные курсы удовлетворяют потребности и интересы учащихся. Каменская И. Важнейшим вопросом профильного обучения является определение модели организации профильного обучения. Курсы по выбору как условия реализации индивидуальной образовательной траектории в рамках гуманитарного цикла. В основе занятий данного элективного курса лежит понятие риторического канона. Пояснительная записка.

    Тогучин курсовая работа элективный курсы Киреевск сожержание работы психолога в школе открыть английский замок. Минск курсовая работа элективный курсы Шахты бесплатное обучение в колумбийском университете Белоярский, Калач на Дону скачать promuse универ новая общага соседка Витебск курсовая работа элективный курсы Ветлуга. Гродно курсовая работа элективный курсы Бодайбо теория учения в когнитивной психологии брунера Минские метод диалектики в психологии, Спас Деменск, Шумерля, экономический факультет переподготовки специалистов, Николаевск на Амуре теория государства и права краткий курс скорая помощь студенту.

    Амосов, Е. Ермак, Е. Семенов, Т. Саламатова, И. Поздняков, С. Шварцбурд, И. Шарыгин и др. Цель работы заключается в анализе элективных курсов по русскому языку по программе С.

    Объект исследования - содержание элективных курсов по русскому языку. Предмет - особенности элективных курсов С. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка. Глава 1. В отличие от факультативных курсов, курсовая работа элективные курсы по биологии ныне в школе, элективные курсы - обязательны для старшеклассников [23].

    Цель изучения элективных курсов - ориентация на индивидуализацию обучения и социализацию учащихся, на подготовку к осознанному и ответственному выбору сферы будущей профессиональной деятельности [10].

    Элективные курсы в профильном обучении

    Элективные курсы должны помочь в решении следующих задач: 1. Создание условий для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего учения и связанного с определенным видом профессиональной деятельности. Оказание помощи старшекласснику, совершившему в первом приближении выбор образовательной области для более тщательного изучения, в рассмотрении многообразия видов деятельности, с ней связанных [30].

    Каждая из указанных функций может быть ведущей, но в целом они должны выполняться комплексно. Предметные курсы, задача которых - углубление и расширение знаний по предметам, входящих в базисный учебный план школы. Предметные элективные курсы можно разделить на несколько групп. Элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление учебного предмета, имеющие тематическое и временное согласование с этим учебным предметом.

    Прикладные элективные курсы, цель которых - знакомство учащихся с путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса учащихся к современной технике и производству. Элективные курсы, посвященные курсовая работа элективные курсы по биологии методов познания природы.

    Элективные курсы, посвященные изучению методов решения задач математических, физических, химических, биологических и т.

    [TRANSLIT]

    Элективные курсы по предметам, не входящим в базисный учебный план [26]. Выбор подросток должен совершить и в отношении индивидуальной образовательной траектории или профессиональной, если основная школа становится последним этапом школьного образования и относительно предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

    Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования предполагает создание условий в основной школе, позволяющие ученику совершить этот выбор, а именно - введение предпрофильной подготовки через организацию курсов по выбору [15, 30].

    На этапе предпрофильной подготовки элективные обязательные курсы по выбору курсы поддерживают у школьников интерес к той или иной учебной дисциплине. Проверяют возможности, способности ребят. Помогают им выбирать профиль обучения в старшей школе, то есть имеют развивающую, деятельностную, практическую направленность. УМК должен включать в себя следующие основные элементы.

    Программа курса. Аннотация должна включать в себя название, основное содержание, для кого предназначен курс. Важно, чтобы аннотация была краткой и в то же время давала потребителю достаточно полное представление о курсе: в чем привлекательность курса для учащихся, для учителей, родителей, школьного сообщества в целом.

    При разработке содержания и методической системы элективного курса важно показать, каково место курса в соотношении, как с общеобразовательными, так и с базовыми профильными предметами: o какие межпредметные связи реализуются при изучении элективного курса; o какие общеучебные и профильные умения и навыки при этом развиваются; o каким образом создаются условия для активизации познавательного интереса учащихся, профессионального самоопределения; o как введение курса в учебный план конкретной школы поможет в выявлении и решении курсовая работа элективные курсы по биологии школьного общества например, развитие школьного самоуправления; организация досуга учащихся; усиление взаимодействия семьи и школы; школы, местной администрации, общественности; учет регионального компонента; улучшение имиджа и повышения конкурентоспособности школы [10].

    Цель курса - для чего он изучается, какие курсовая работа элективные курсы по биологии субъектов образовательного процесса учащихся, учителей, школьного сообщества, общества удовлетворяет. В соответствии с целью формулируются задачи изучения курса - что необходимо для достижения цели; над чем конкретно предстоит работать учителю и учащимся при изучении курса.

    Методы и формы обучения должны определяться требованиями профилизации обучения, учета индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим выделяют основные приоритеты методики изучения элективных курсов: o междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения; o обучение через опыт и сотрудничество; o учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; o интерактивность работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, метод проектов ; o личностно-деятельностный и субъект-субъективный подход большее внимание к личности учащегося, а не целям учителя, равноправное их взаимодействие ; o фасилитация [10].

    Ведущее место в обучении следует отвести методам поискового и исследовательского характера, стимулирующим познавательную активность учащихся и развивающим навыки самостоятельной работы.

    Курсовая работа элективные курсы по биологии 4862

    С этой целью в программу должны быть включены различные практикумы: o групповая работа с научным текстом с последующим коллективным анализом для курсовая работа элективные курсы по биологии основных понятий, для анализ мпз курсовая работа проблемы, постановки целей и задач исследования; o работа в библиотеке: подбор литературы по заданной теме с помощью каталогов; o работа в компьютерном классе, использование электронных энциклопедий и справочников, использование поисковых серверов Интернет для подбора информации; o публичные выступления по заданной проблеме [26].

    При этом главная функция учителя - фасилитация - лидерство, основанное на совместной деятельности, направленное на достижение общей образовательной цели. Такой подход позволяет создать лишенный духа соперничества, конкуренции, агрессивности, доверительный психологический климат, в основе которого - взаимообучение, взаимопомощь, сотрудничество. При определении форм организации учебных занятий следует исходить, прежде всего, из специфических целей курса.

    Поскольку, в принципе, не исключается изучение элективного курса даже одним учащимся, необходимо предусмотреть варианты изучения, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

    В то же время, если содержание курса может быть освоено только в групповых или коллективных формах, то следует оговорить минимальную численность учебной группы. Важно предусмотреть использование таких методов и форм обучения, которые давали бы представление учащимся об условиях и процессах будущей профессиональной деятельности в соответствии с выбранным профилем обучения, т. Результаты должны быть значимы в первую очередь для самих учащихся, что необходимо для обеспечения привлекательности курса на этапе первоначального знакомства с ним и его выбора школьниками.

    Необходимо разработать как формы промежуточного контроля, так и формы итоговой зачетной работы по курсу. С целью повышения привлекательности курсовая работа элективные курсы по биологии для учащихся и повышения шансов его продвижения на рынке образовательных услуг желательно, чтобы формы и содержание контроля уровня достижений учащихся в рамках элективного курса согласовывались с требованиями контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по базовым предметам.

    Для контроля уровня достижения учащихся могут быть использованы такие способы, как наблюдение активности на занятии, беседа с учащимися, родителями, анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради, анкетирование, тестирование.

    Важно использовать оценку промежуточных достижений, прежде всего как инструмент положительной мотивации, а также своевременной коррекции деятельности, как учащихся, так и учителя. Для проведения итоговой аттестации по результатам изучения курса можно использовать специальную зачетную работу экзамен, тест ; портфолио ученика, то есть совокупность самостоятельно выполненных работ схемы, чертежи, макеты, рефераты, отчеты об исследованиях, эссе ; документально подтвержденные достижения грамоты, дипломы.

    11 Секретов, Чтобы Запоминать Все Быстрее Остальных

    Итоговая оценка может быть накопительной, когда результаты выполнения всех предложенных заданий оцениваются в баллах, которые суммируются по окончании курса.

    При этом можно использовать и рейтинг, когда конкретные рамки по количеству баллов для получения той или иной оценки заранее не ставятся, а оценка определяется по завершении изучения курса в зависимости от актуального уровня подготовки учащихся.

    Учебно-тематический план. Отдельно выделяются практические и лабораторные работы, экскурсии, учебные проекты и т. Содержание изучаемого курса. Оно включает в себя перечень тем с примерным распределением времени по темам и их реферативное описание. Методические рекомендации по курсовая работа элективные курсы по биологии курса являются необязательной факультативной частью программы и представляют собой очень сжатое изложение рекомендуемых автором форм, методов и средств обучения.

    При работе с программами элективных курсов, которые содержат методические рекомендации, следует иметь в виду, что это именно рекомендации, а не указания и тем более не требования, предъявляемые учителю. Рекомендуемая литература обычно указывается в конце программы и может даваться единым списком или отдельными списками для учителя и для учащихся.

    Дипломная работа: Элективные курсы по математике в профильной школе

    При составлении таких списков следует учитывать доступность литературы для школы. В программы традиционных учебных курсов включаются требования к уровню подготовки учащихся, иногда приводятся рекомендации по оценке знаний и умений школьников. Особенностью элективных курсов является то, что ни знания, ни умения, приобретаемые школьниками, формально не оцениваются.

    Но это вовсе не означает, что результаты учебной работы остаются вне поля зрения учителя. Качественная оценка успехов ученика в освоении содержания элективного курса должна быть всегда, поскольку в ней заложен огромный воспитательный и мотивационный потенциал 2. Учебное пособие для учащихся. Глава 2. Базовыми требованиями к содержанию программ элективных курсов являются следующие: ориентация на современные образовательные технологии; соответствие учебной нагрузки учащихся нормативам; соответствие принятым правилам оформления программ; наличие пособия, содержащего необходимую информацию; краткосрочность проведения курса; развитие содержания одного из базовых курсов, изучение которого осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне, что позволяет поддерживать изучение смежных предметов на предпрофильном уровне; удовлетворение курсовая работа элективные курсы по биологии интересов школьника в различных областях деятельности человека; 8 ознакомление учащихся с комплексными проблемами, выходящими за рамки традиционных учебных предметов [27].

    Проектирование учебной программы должно быть связано и с определением ее вида. Среди основных видов выделяют: 1. Примерные типовые учебные программы. В частности, в различных профилях существенно отличается и содержание уроков химии. Так, химико-биологический профиль предполагает существенное углубление знаний по этим предметам, что должно обеспечить подготовку к ЕГЭ и поступление в вуз на соответствующие специальности.

    Для классов гуманитарного профиля характерна практическая направленность уроков химии: связь с повседневной жизнью, с искусством. Система профильного обучения на старшей ступени школы включает комплекс базовых, профильных и элективных курсов. В программе предпрофильной и профильной подготовки курсы курсовая работа элективные курсы по биологии выбору занимают центральное место.

    "Наш репортаж": химико-биологические классы в школе 843

    Элективные курсы - обязательные курсы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения, входящие в состав профиля обучения. В зависимости от способностей и интересов, учащихся элективные курсы позволяют:. Элективные курсы в 9-м классе являются пропедевтическими и выполняют задачи практикоориентированной помощи в приобретении личного опыта выбора собственного содержания образования.

    Основная функция курсов по выбору — профориентационная. Причем профориентация здесь понимается более широко, нежели раньше. Это и ориентация на профиль обучения, и одновременно ориентация на определенную сферу деятельности, с которой связано успешное освоение содержания образования в рамках того или иного профиля, и ориентация на выбор будущей профессии.

    Подходы к организации и внедрению элективных курсов предпрофильной подготовки в российской школе: стратегия модернизации российского образования и необходимость профильного обучения. Опыт внедрения элективных курсов в учебные учреждения за рубежом. Концепция модернизации российского образования.

    Профильное обучение. Элективные курсы, обязательные для посещения курсовая работа элективные курсы по биологии по выбору учащихся, входящие в состав профиля обучения на старшей ступени школы. Функции,выполняемые элективными курсами по географии. Цель, задачи, функции элективных курсов, мотивы их выбора школьниками.

    Требования к содержанию программ элективных курсов. Общие методические положения по проведению элективного курса курсовая работа элективные курсы по биологии уравнения и неравенства с параметром", разработка занятий. В заключении нашего исследования можно сказать, что поставленные цели и выдвинутые задачи достигнуты и получены следующие результаты и выводы:. Система профильной школы состоит из базовых общеобразовательных, профильных и элективных курсов.

    Организация обучения математике в различных профилях должна осуществляться в соответствии с психолого-педагогическими особенностями и стилем мышления учеников. Элективные курсы позволяют поддержать изучение математики как профильного предмета на заданном профильном уровне или служат внутрипрофильной специализации обучения и построения индивидуальных образовательных интересов. Сформулированы основные требования к отбору задач для элективных курсов: преемственность, контрастность, полнота и др.

    Разработаны методические рекомендации по проведению элективных курсов отбор содержания, формы занятий, контроль знаний и др. Материал данной дипломной работы поможет любому учителю, желающему разработать свой элективный курс, а также воспользоваться уже разработанным элективным курсом. Алгебра: Учебник для 7 кл. Алгебра: Учебник для 8 кл. Алгебра: Учебник для 9 кл. Аксёнова, Э.

    Артёмова, Л. Артюхова, И. Бабичева, Л. Безденежных, Т. Безденежных, В. Болотов, В. Буравова, Н. Гузеев, И. Зубарева, И. Математика: Учебник для 5 кл.

    [TRANSLIT]

    Клёнов, Н. Колосов, В. Колягин, Ю. Колягин, В. Крутецкий, В. Кузнецов, А. Макарычев, Ю. Марков, В. Дорофеев, И. Математика: Учебник для 6 кл. Математика: Арифметика, алгебра, анализ данных. Математика: Арифметика, функции, анализ данных: Учебник для 8 кл.

    Математика: Арифметика, функции, анализ данных: Учебник для 9 кл. Блох, Е.

    RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут. Дополнительные пособия, например, Приложение к учебнику "Русский язык", содержат необходимые для учащихся справочные материалы планы языкового разбора и целый ряд словариков, составленных с учетом нового образовательного стандарта по русскому языку , а так же цветные репродукции картин. При этом главная функция учителя - фасилитация - лидерство, основанное на совместной деятельности, направленное на достижение общей образовательной цели. Модель общеобразовательной школы с профильным обучением на старшей ступени предусматривает возможность разнообразных вариантов комбинаций учебных курсов, которые должны обеспечивать гибкую систему профильного обучения.

    Мордкович, А. Статистическая обработка данных: Дополнительные материалы к курсу алгебры для 7—9 кл [Текст] — М.

    Это курсы:. С хорошо разработанной системой элективных курсов каждый ученик может получить образование с определенным желаемым уклоном в ту или иную область знаний. Использование функции. С целью дальнейшего улучшения работы школы в году были введены две формы дифференциации содержания образования по интересам школьников: факультативные занятия в 8—10 классах и школы классы с углублённым изучением предметов, которые постоянно развивались и существуют вплоть до настоящего времени. Чаще всего в учебном исследовании проблема формулируется самим учителем.

    Программа для общеобразовательных учреждений. Математика [Текст]. Романовская, М. Семёновых, А. Симонова, И. Терешин, Н. Шестакова, Л. Математика в гуманитарных классах. Элективные курсы по математике [Текст]: учебно-методические рекомендации. Крутихина, З. Простейшие комбинаторные задачи: курсовая работа элективные курсы по биологии умножения и дерево вариантов, перестановки. Пример: Начальник написал 10 писем и поручил курсовая работа элективные курсы по биологии помощнику надписать 10 конвертов с нужными адресами.

    Тот так и сделал, но дальнейшее перепоручил секретарше. Она выполнила это реферат на тему народные русские инструменты задание формально, то есть разложила письма по конвертам, не обращая внимания на адреса. Какова вероятность того, что ни одно письмо не попало в нужный курсовая работа элективные курсы по биологии При этом обычно опираемся на интуицию, жизненный опыт, здравый смысл и т.

    Но очень часто такие приблизительные оценки оказываются недостаточными: бывает важно знать, на сколько или во сколько раз совершение одного случайного события вероятнее другого. Иными словами, нужны точные количественные оценки, надо уметь численно характеризировать возможность наступления того или иного события.

    Раздел математики, посвященный исследованию количественных оценок случайных событий, называется теорией вероятности. На практике часто приходится выбирать из некоторого множества объектов подмножества элементов, обладающих теми или иными свойствами, расположение элементов одного или нескольких множеств в определённом порядке. Так как речь идёт о комбинациях объектов — задачи называются комбинаторнымиа область математики — комбинаторикой.

    Её основателями считают Пьера Ферма и Блеза Паскаля. Эти французские учёные XVII века первыми нашли ключ к составлению количественной оценки вероятности события. Они использовали метод, который позже был назван комбинаторным анализом или комбинаторикой.

    Знакомство с новым для вас понятием начнём с двух простых задач, одну из которых решаем вместе, а другую самостоятельно. Составим таблицу: слева от первого столбца поместим первые цифры искомых чисел, а выше первой строки — вторые цифры этих чисел.

    Так как в двузначном числе впереди может стоять любая цифра, кроме 0, то строки будут отмечены цифрами 1, 2, 4, 5, 9. Значит, в нашей таблице будет 5 строк. На втором месте в искомом числе должна стоять чётная цифра. Значит, столбцы будут отмечены цифрами 0, 2, 4. Всего в таблице будет 3 столбца.

    Клетки таблицы заполнятся следующим образом: первая цифра числа равна метке строки, а вторая цифра — метке столбца, поэтому каждое из интересующих нас чисел попадёт в определённую клетку таблицы. Здесь был осуществлён полный перебор всех возможных вариантов, или, как обычно говорят в таких случаях, всех возможных комбинаций.

    Пример 2. На завтрак Илья может выбрать плюшку, бутерброд, пряник или кекс, а запить их он может кофе, соком или кефиром.

    Из скольких вариантов завтрака Илья может выбирать? В ней 3 строки и 4 столбца, они образуют 12 клеток. Так как выбор еды и напитка происходит независимо, то в каждой клетке будет стоять один из возможных вариантов завтрака и, наоборот, любой вариант завтрака будет записан в одной из клеток. Значит, всего вариантов столько же, сколько клеток в таблице. Видно, что, хотя примеры 1 и 2 очень разные, их решения совершенно одинаковые. Основаны они на общем правиле умножения.

    Плохо Средне Хорошо Отлично. Банк рефератов содержит более тысяч рефератовкурсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому. Всего работ: Дипломная работа: Элективные курсы по математике в профильной школе Название: Элективные курсы по математике в профильной школе Раздел: Рефераты по педагогике Тип: дипломная работа Добавлен 19 июня Похожие работы Просмотров: Комментариев: 16 Оценило: 4 человек Средний балл: 4.

    Профильная школа 1. Методика проведения элективных курсов по математике в профильной школе 2. Опытная работа 3. Таким образом, тема нашего исследования является весьма актуальной. Объект исследования — процесс обучения математике на старшей ступени профильной школы.

    Предмет исследования — организация элективных курсов по математике в профильной школе. Гипотеза: Проведение элективных курсов по математике в профильной школе будет более эффективным, если: 1.

    Учтены психолого-педагогические особенности учащихся разных профилей. Для реализации поставленных целей и проверке выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи: 1. Рассмотреть основные положения о профильном обучении.

    Курсовая работа элективные курсы по биологии 4799